数学课堂中训练学生思维能力问题的初探.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 数学课堂中训练学生思维能力问题的初探 　　：数学是思维的体操 ,特别是在中学教学课堂上 ,对于数学课而言 ,学生思维能力的培养就显得尤为重要了。本文笔者主要探讨在初中数学教学中如何训练学生的思维能力的问题 ,以期提高课堂教学效率和数学教学质量 ,使素质教育落到实处。 ：数学 ,中学 ,思维训练 前言： 中学数学课程 ,应更多的侧重学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程[1]。发现、探究应成为学生在数学课堂上的主要学习方式。而要做到这一点却需要教师对学生下一番思维能力训练的功夫。 一、巧妙设计 ,让思维发散 开展学生个性是中学教学追求的目标之一 ,个性是心理与思维的特征。而发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。这种思维方式 ,不受现代知识的局限 ,不受传统知识的束缚 ,与创造力有着直接联系 ,是创造性思维的核心。培养发散思维能力既是培养创造力的重要环节 ,也是开展学生个性的有效手段。 1、用问题促进思维的开展 即通过合理设计疑问 ,以促进学生思维多方向、多角度的开展。在训练学生发散性思维时 ,要注意使设计的问题既到达了激疑目的又具有一定的开放性。如在进行“三角概念推广〞教学时 ,应尽可能让学生通过生活中的例子 ,如：1．钟表上的秒针(当时间过1．5min时)是按什么方向转动的 ,转动了多大角度?2．在运发动转体一周半动