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PAGE / NUMPAGES 数学课堂中训练学生思维能力 　　中学数学课程 ,应更多的侧重学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。发现、探究应成为学生在数学课堂上的主要学习方式。而要做到这一点却需要教师对学生下一番思维能力训练的功夫。 一、巧妙设计 ,让思维发散 开展学生个性是中学教学追求的目标之一 ,个性是心理与思维的特征。而发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。这种思维方式 ,不受现代知识的局限 ,不受传统知识的束缚 ,与创造力有着直接联系 ,是创造性思维的核心。培养发散思维能力既是培养创造力的重要环节 ,也是开展学生个性的有效手段。 1、用问题促进思维的开展 即通过合理设计疑问 ,以促进学生思维多方向、多角度的开展。在训练学生发散性思维时 ,要注意使设计的问题既到达了激疑目的又具有一定的开放性。如在进行“三角概念推广〞教学时 ,应尽可能让学生通过生活中的例子 , 例1、如：讲解必修4第一章第一节“任意角〞时。 1．你的手表慢了5分钟 ,你将怎样把它调准?假设你的手表快了1.25小时 ,你将怎样把它调准? 2．在运发动转体一周半动作中 ,运发动是什么方向旋转的 ,转了多大角度? 3．当自行车的轮子转了两周时自行车轮子上的某一点转了多大角度?因此 ,这类问题就会有效地调动起了学生的思维向着多角度、多方向的开展。 2、以变化求得思维的开展 变化教