2018届高三二轮专题复习 古诗词鉴赏表达技巧 学案.docxVIP

考点二 鉴赏表达技巧 (2015·浙江卷)阅读下面这首词，完成下面的问题。 木兰花慢 赠弹琵琶者 (元)张伯淳 爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里， 有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底②筝。 落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。 【注】 ①律吕，此指乐律或音律。② ，一种弦乐器，如筝。③语溪，溪水名，在今浙江桐乡。 分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。(5 分) 考生考生答案甲 考生 考生答案 甲 上片描写乐曲旋律的变化，是直接 描写；下片描写听者感受，是间接描写。 乙 误区诊断 该考生分析出了上、下片描写角度的差异，却没有概括全面诗歌的内容，只能得 3 分。(短 板一：内容概括不全，没有结合诗句，具体内容分析答题) 诗歌上片围绕着乐曲来写，是实 该考生没有从描写的角度回答问 写；下片描写听众的联想和感受， 题，答非所问，不能得分。(短板二： 是虚写。 不了解诗歌鉴 赏的表达技巧) 本题考查对诗歌内容的理解能力。诗歌选用了张伯淳 (元)的《木兰花慢 赠弹琵琶者》，诗歌上片写乐曲的弹奏者、乐声、乐曲的品质和音律，下片写听者的感受和联想； 对弹琵琶者高超技艺进行赞美的同时，委婉地表达作者内心的孤寂无依之情。 从题目的角度，抓住上片关键信息“将”“寄”，可知该处写乐曲的弹奏者；抓住关键信息“尽百喙春和”“老凤孤鸣”“有无穷、旧谱与新声”等，可知此处是对乐曲的描写；抓住关键信息“天然”等，可知此处写乐曲的格调。综上，诗歌上片从乐曲的角度展开，是直接描写。 抓住诗歌下片信息“天气暖犹轻”，可知此处为氛围描写；抓住关键信息“想”， 可知此处为听者的联想；抓住诗歌的关键信息“轩窗静来偏好”“语溪乍雨初晴”，可知此处衬托乐声之美。综上，诗歌下片是从听者的角度展开，是侧面描写。 考生甲没有有效地提炼描写角度，而考生乙则混淆了手法。 【答案】 (1)上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。(2)下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。 一、熟练掌握常用的各种技巧(针对“短板二”) 鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。表达技巧是一个较宽泛的概念，在这里我们重点对表现手法、修辞手法、表达方式、构思立意等方面的技巧加以讲解。 特别说明：各种版本对有些写法的分类并不一致，皆因分类标准不一样。如有的将“动静”“虚实”“借景抒情”等归入了表达方式，而有的则将其归入了表现手法。但是我们不能因为达不成共识而不分类，在复习备考时我们应既要有分类的概念，又不要太过拘泥于形式。 (一)熟练掌握常用的表现手法 名称 名称 象征 衬托或渲染用典 以小见大联想想象 对比 表达效果 引申事理，形象而含蓄，耐人寻味，感染力强营造氛围，情景相生，深化主题 表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等感人且具有社会意义 丰富内容，丰满形象，增添文章的艺术表现力 突出事物特点，使形象鲜明 名称比喻借代比拟夸张对偶排比反复反语双关通感艺术效果用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 名称 比喻借代比拟夸张对偶排比反复反语双关 通感 艺术效果 用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 ①突出特征，强调重点，增强形象性；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有时具有回避掩饰作用 可分为拟人和拟物。使被描摹的物或人生动形象，表达亲切。有情趣，给人以鲜明深刻的印象 ①鲜明突出事物的特征，激发联想；②鲜明表达褒贬好恶，引起共鸣；③生动形象，幽默风趣 ①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝练，概括力强，具警策之美；③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵与记忆 ①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；③造成气势，增强表现力；④层层递进，逐层深入地阐说事理，有深化内容之效 ①强调突出所反复的内容；②一唱三叹，能增强节奏感和抒情效果；③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次之作用，不断强化内容 ①多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性； ②具有幽默感 ①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；③ 生动、活泼、幽默、风趣 ①化抽象为具体形象，突出特征，增强表达效果；②调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味。 (三)熟练掌握常用的表达方式 古代诗歌中的表达方式