高中物理选修3-1《闭合电路欧姆定律》教学设计.docVIP

高中物理选修3-1《闭合电路欧姆定律》教课方案 高中物理选修3-1《闭合电路欧姆定律》教课方案 高中物理选修3-1《闭合电路欧姆定律》教课方案 高二物理选修 3《闭合电路欧姆定律》教课方案 一、教材剖析 1、本节内容在教材中的地位和作用 《闭合电路欧姆定律》是一般高中课程标准实验教科书《物理》 （选修 3—1）中是第二章第七节的内容， 电动势作为独自的一节在前面已经介绍， 所以本节主要从能量角度得出闭合电路欧姆定律，而后研究路端电压跟负载的关系。 《闭合电路欧姆定律》 是高中物理电学部分最基础、 也是最重要的知识之一， 它与我们的生活、生产和科学技术息息有关， 只有掌握了这部分内容， 才能有效的应用它解决实质问题。 2、教课目的 联合教材内容和学生的特色，本节课的教课目的定位以下 ： ①能够从能量的角度剖析出电源的电动势等于内、外电压之和； ②理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能娴熟地用来解决电路 知识与技术 有关的问题； ③理解路端电压与负载（或干路电流）的关系，知道这类关系 的公式表达和图线表达，并能用来剖析、计算有关问题。 ①经过学生实验：研究闭合电路中路端电压与负载的关系，培 过程与方法 养学生利用“实验研究，得出结论”的研究物理规律的科学思 路和方法； ②经过利用闭合电路欧姆定律解决一些问题，培育学生运用物 理知识解决实质问题的能力。 感情与价值观 经过本节课教课，增强对学生科学素质的培育，研究物理规律培育学生创新精神和实践能力。 3、教课中的要点和难点 要点： 1、闭合电路欧姆定律； 2、路端电压 U 与负载 R（或干路电流 I ）的关系。 难点：路端电压 U 与负载 R（或干路电流 I ）的关系及 U— I 图线的物 理意义的理解。 二、教课方案思想 在这节课的设计过程中， 第一设置一个与学生现有知知趣矛盾的实验引入课 题，这样能激发学生的求知欲念， 并能很快切入主题； 而后利用能量转变守恒定 律，剖析得出闭合电路中电源电动势与内、外电压的关系和闭合电路欧姆定律， 并用滑滑梯动画类比帮助学生理解；对于路端电压 U 和负载 R 的关系的研究， 教师介绍实验原理电路图， 采纳学生疏组实验， 指引学生用导学卡， 在实验中发 现规律，沟通议论并用所学闭合电路欧姆定律知识解说实验现象， 再鼓舞学生代 表将自己的研究成就与大家共享。 充足表现学生在讲堂中的主体地位， 重视于培育学生的实践能力，剖析问题、解决问题的能力；培育学生的沟通合作能力。教 师在讲堂中主要起指引作用， 使学生沿着主线、 沿着要点难点去发现问题、 剖析问题、解决问题，在适合的时候将学生议论的问题指引到一个比较集中的矛盾上，激化这个矛盾， 进而解决这个问题， 在适合的时候借用多媒体课件， 将抽象的问题直观化、复杂的问题简单化。 三、教法和学法 物理学是一门以实验为基础的学科，物理中好多规律都根源于实验的研究。教课实践证明：研究性实验能极大地提升学生学习物理的兴趣， 又能使学生学会一些研究大自然规律的基本方法， 培育他们解决实质问题的能力。 所以，教课中注意联合实质， 采纳实验研究和理论剖析相联合的方式， 启迪学生着手动脑， 在教师的指导下踊跃参加讲堂活动。经过对各样演示实验以及学生实验现象的观 察、剖析，得出结论的研究式教课，培育了学生的实验能力、察看能力及脚踏实地的科学态度。 电源电动势和内、 外电压的关系学生不简单理解， 能够联合生活中常有易懂的现象（比如儿童滑滑梯等） ，采纳类比法帮助学生理解。对学生来说，重要的是让他们学会学习， “教是为了不教 ”让他们掌握获得新知识的过程和方法， 养成优秀的科学修养。 所以在学习过程中， 要让学生主动参加、 乐于研究、擅长思虑、勤于着手，侧重收集和办理信息， 获得新知识并能解决问题。 这样充足表现了教师的主导作用和学生的主体地位。 四、教课程序 利用一个简单的计算结果和实验结果相矛盾的引入 （激发学生的求知欲） → 引出闭合电路的构成→利用焦耳定律、 电源电动势的意义获得闭合电路能量转变守恒的式子→类比儿童滑滑梯理论剖析闭合电路中电势的起落及能量转变关系→闭合电路欧姆定律→学生实验研究路端电压 U 和负载 R（或干路电流 I ）的关系→利用 U—I 图线剖析拓展得出断路、短路两种特别现象及丈量电源电动势的实验方法→讲堂小结→习题稳固 教课中要用的器械： 演示实验用： 6V 干电池组、 0.6A 电流表一个、 15Ω 电阻一个、单刀单掷开关一个； 学生实验用： 3V 干电池组、单刀单掷开关、 20Ω 、3A 滑线变阻器、 3V 电压表、 0.6A 电流表、导线若干。（约 30 组） 主要教课过程 教师活动  学生活动  设计企图 一、新课导入 假如将一个 15Ω 的电阻 接在 6V 电源两极之间，试计 算经过