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龙源期刊网 初中生电力应急管理教育的途径探讨 作者：邱宪雄 来源：《广东教育·综合》2018 年第 09 期 电力安全是创建安全文明校园的重要组成部分，与学生的健康成长息息相关。通过开展电 力应急管理教育和体验活动，能够帮助学生提高对电力科学常识和电力安全知识的认识，学习 电力应急避险自救技能，进一步加强学生应对电力突发事件的能力，有利于营造校园电力安全 文化基因，建设安全美丽和谐校园。 一、初中生电力应急管理教育的意义 初中生大都处于 12-16 岁，好奇心强、精力充沛，对任何事情都想尝试一下，尤其是电力 驱动的各种发光发亮器件或活动物体，但他们对电力的好奇与自身对电力的认知、应对电力突 发事件的能力存在很大差距。一旦他们在缺少教师或家长监督下应对电力突发事件时，就很容 易发生触电危险，甚至造成人员伤亡。 当前，由于初中生的身心发展还不成熟，而且有关部门和学校对电力应急管理教育的认识 不足，很多学校的电力应急管理教育不够系统，理论与实际联系不够强，造成学生应对电力突 发事件的意识和能力远远不足，需要改善和加强。让初中生初步意识到电力突发事件的严重 性，在电力突发事件中积极做好应急安全避险，不盲目施救，这对自身的健康发展有着重要的 意义。 二、初中生电力应急管理教育的途径探索 初中生电力应急管理是指在电力突发事件后，学生根据电力突发事件的范围大小以及应急 教育指定的程序应对电力突发事件的过程。教师可通过课堂教学、班级活动、班集体建设等多 种教育途径，引导学生提高对电力科学常识和电力安全知识的认识，掌握一些电力应急避险自 救的技能，从而提高他们应对电力突发事件的能力。 1. 课堂教学是基本途径 课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活 动和教学过程中使用的教具。通过课堂教学，着力构建学生电力应急管理的知识体系。在知识 体系的教学中，各类问题要兼顾，通过良好的互动，让课堂包含各层次问题。创造性问题仍须 与认知记忆性问题、推理性问题及评价性问题结合起来进行教育。 2. 班级活动是模拟预演 班级活动是为了满足彼此的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系 统。电力应急管理教育有较强的目的和严格的要求，要求教师加强对活动的管理和指导。例如