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第1次教案 教学课题 认识自我、确定目标——高职学生职业生涯规划之自我认知与职业目标的选择 授课对象 交运院学生 授课地点 教室 所属课程 班建课程——一份好的工作 选用教材 六个一工程 学时 1学时 内容定位 在大学生的职业发展中，自我认知起着非常重要的作用。在职业发展历程中，正确认识、剖析和了解自我的大学生可以更加科学的选定合适自己的职业，从而使自己的职业发展道路更顺利。认识自我、确定目标作为“六个一”工程一份好的工作部分的第一课，最重要的目标是让大学生学意识到自我认知的重要性、会在职业规划的过程当中明确可以开展自我认知的模块，并运用到未来的职业生涯规划当中 学情分析 起点水平 交运院的学生由高中生、三校生和单招学生组成，他们在之前学校的学习过程中主要接触到的是应试性的学习，对于职业生涯规划中自我认知和职业匹配处于初始、不清晰的阶段。 认知特点 大学阶段，学生的认知活动具备了独立性和自主性，也形成了自己的思考方式和工作经验。 感性认知 大学生对未来的职业有期待，希望可以通过大学的学习为自己树立职业目标的愿望较为强烈。 教学目标 知识目标 能力目标 素质目标 1.能够理解和说出派森斯特质因素论，通过该理论解释自我认知的重要性； 2.能够说出自我认知当中个性倾向认知以及个性心理特征认知所包含的内容； 3.了解并掌握在不同层面自我认知可以使用的测试方法。 1.能够使用360度评估法、橱窗分析法、六何思维模式法进行自我分析； 2.通过学习，能够在个性倾向、个性心理特征两大模块对自己进行分析； 3.通过分析能够制定职业目标和达成目标的计划。 1.从学习过程中明白在职业生涯规划过程中能够全面客观看待自我的重要性。 2.通过分析能够发现自己身上的闪光点，为自己树立职业自信。 教学重难点 教学重点 1.自我认知当中个性认知倾向与职业发展的关系，个性心理特征与职业发展的关系。 2.能使用自我认知的方法进行自我评估。 突出方法 1.对于终点知识模块进行讲述，完成重点内容讲解后及时通过随机提问明确学生对知识点的掌握程度。2.布置课后作业，要求学生使用学习过的方法进行自我评估。 教学难点 1.区分个性倾向、个性心理特征两部分因素对职业发展的影响；2.明白个性倾向、个性心理特征的分析可以通过哪些测试手段、工具达成。 破解方法 重点讲解、课堂小结知识回顾与随机提问相结合。 教学策略 讲授法、提问、任务驱动法、学生自主参与 教学手段与资源 教师主导，学生主动参与。 教学资源：六个一工程工作手册、ppt、黑板、电脑 教学评价设计 教师评价和学生评价结合。教师对课程开展过程、教学环节设计进行自评。学生对教师的授课内容和安排进行反馈， 课前准备 提前准备好ppt 教学实施过程（课前、课中、课后） 教学环节 时间 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 资源或随记 3MINS 课前导入 提问：在进行职业规划时，你会如进行？如果要分析你是否适合从事某一行业 或者工作你会从哪些方面进行分析？ 提问学生 回答问题 1.让学生思考职业规划需要考虑的因素；2.思考自己适合从事的工作是怎样的。 PPT 8MINS 对自我认知的内涵、重要性、帕森斯特质因素论进行讲解。 1.解释自我认知的内涵、重要性、列举开展自我认知可以从哪些方面进行。 2.讲解帕森斯特质因素论。 认真听讲、做笔记 1.明确自我认知的重要性；2.通过帕森斯特质因素论认识到人的各方面情况与工作岗位匹配的重要性 PPT、板书 18MINS 讲解兴趣、价值观、性格、能力等因素对职业发展的影响。 1.讲解个性倾向（兴趣）对职业选择、发展的影响；讲解霍兰德职业兴趣理论。 2. 讲解个性倾向（价值观）对职业选择的影响，明确六种职业价值观及对应的职业特点。 3.讲解四种气质类型人的特征、11中职业气质的分类及特征、讲解MBTI 人格理论? 。 4.解释能力的内涵和划分，介绍能力检测的方法。 认证听讲、记笔记、提问 1.明确人的兴趣、价值观、气质、性格与能力等因素会影响职业的选择和发展； 2.能够通过课程，对照相应的方法对自己的兴趣、价值观、气质、性格、能力进行分析。 PPT、板书 8MINS 介绍自我认知的方法 对360度评估法、橱窗分析法、六何思维模式法、专家咨询法、职业心理测评法进行进行讲解。 认证听讲、记笔记、提问 1.能够使用不同科学的手段开展自我评估； 2.科学、全面的认识自我； 3.掌握自我认知的方法。 PPT 6MINS 介绍职业目标的选择，高职学生未来发展可以选择的方向（最终目的为就业） 1.介绍设计职业目标的原则； 2.讲解实现职业目标的途径； 3.告知学生未来的发展方向包括就业、创业、升学、入伍几个方面。 认证听讲、记笔记、提问 1.科学的指导学生设计和规划自己的职业目标； 2.明确在高职阶段未