舞剧撷英教学反思.docxVIP

舞剧撷英教学反思 在课堂呈现时，用舞蹈欣赏直接导入，通过多次欣赏，幼儿更加熟悉并学唱歌曲，接着通过出示图谱以及简单的徒手练习动作来表现舞蹈，最后让孩子在看懂图谱的基础上尝试用打击乐器合作表演。孩子对本次活动十分感兴趣，基本能感受出歌曲的节奏特点，并用小乐器根据图谱进行相互合作演奏，活动目标基本达成。 既往相关舞蹈评述中，舞蹈、舞剧作品的选材、立意、主题、形式、语言、结构等要素构成舞蹈评论的核心，而舞者和身体往往被寥寥数语匆匆略过。通过对堂课看到，老师“四位一体”、全面出击的立体建构，系统、有效地推进了舞蹈艺术人才的全面成长与协调发展。在设计教案时，我考虑到幼儿打击乐的水*有限，选择让孩子在充分欣赏舞蹈以后，采用我的指定配器方案进行练习演奏，旨在让孩子在尝试演奏中，喜欢上打击乐，体验合作的快乐。 在图谱制作上，进行了预设，还对乐器事先做了遮挡，但在实施过程中发现，小手小脚图谱未遮挡，影响了孩子的看图，导致孩子在看图谱时发生了混乱，下次在课前再想得充分一些，这种差错完全可以避免。 教师主导性过强，孩子的主体地位没有充分体现。活动从始至终都在老师的掌控下进行的，孩子没有讨论，没有自主选择乐器，包括表演的次数我都事先规定好了，课前的考虑是觉得孩子接触“打击乐”很少，就在老师的带领下尝试着演奏就可以了，但活动过后发现，其实孩子的能力完全超出我的预设，可以说本次活动孩子基本上都能“伸手够到果子