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中班学习故事 中班学习故事 PAGE / NUMPAGES 中班学习故事 中班学习故事：分享让我更快乐 幼儿活动状况记录： 今日的地区活动中，龚霖瀚和桂梓高都选择了图书角，我知道，他们又想看那几本对于恐龙的书本了。果真，龚霖瀚趴在书架上，找了大体有半分钟，拿起了一本恐龙书到桌前坐下了。桂梓高上完卫生间过来了，他向来在找恐龙书，其实我发现，右上角有两本恐龙书，但是他没有选，他回头看了一眼龚霖瀚，端着小板凳到达了龚霖瀚身旁，趴在龚霖瀚旁边盯着龚霖瀚手上的恐龙书说道：“这个书我也看过 ”，接着，龚霖瀚注意到了桂梓高，于是和桂梓高一同寂静地 再看书，过了 2 分钟左右，桂梓高开始将书拿到自己的跟前了，龚霖瀚不愿意了： 桂梓高为啥拿我的书？说着就生气地看向了自己的手指。桂梓高不论龚霖瀚的 情绪，梓及看起了书，并且念道道：我看过这个书，这个恐龙我在电影里面见 过。接着，龚霖瀚跑过来抱着我，说道：老师，我不跟桂梓高玩了。我咨询了 原由后，走到桂梓高身旁，对桂梓高说到： “老师知道你喜爱看书，并且老师也 很支持你看书，但是，你看，这个书是龚霖瀚从书架上拿下来的，他此刻没有 书看了该怎么办呢？ ”龚霖瀚委屈地在我身旁趴着，这个时候桂梓高坐在那边， 一动不动，以后我蹲在桂梓高旁边说： “你和龚霖瀚是好朋友，好朋友就要懂得 分享，对不对？更况且这是龚霖瀚拿来的书，是否是？ ”惊人的一幕发生了：龚 霖瀚转身跑到书架，拿了此外一本恐龙的书过来给桂梓高，并且说到，这个给 你，你把书还给我吧。桂梓高就把书还给龚霖瀚了，自己拿起了新的书。 在这个环节达成后，我给龚霖瀚贴了一个贴贴以夸奖他，桂梓高我也进行 了口头夸奖，夸奖龚霖瀚能够主动解决问题，不与伙伴矛盾 （从前他是会着手打人的），夸奖桂梓高知错能改，但是没有贴贴是由于，下次不可以不劳而获抢伙伴的图书了。 幼儿行为剖析： 《 3-6 岁幼儿学习发展与指南》在幼儿的社会领域中指出， 4～5 岁幼儿应该 能对大家都喜爱的东西轮番、分享，与伙伴发生矛盾时，能在他人的帮助下和平解决，愿意接受伙伴的建议和建议。 1 / 2 在本次地区活动中，龚霖瀚的行为能够说表现得比较优秀，第一，愿意与他人分享，但也表现出他的特征：自己先选的书不肯意让他人拿走，于是找到一个代替物，希望对方能将书本还给自己。接着，桂梓高的行为能够说，还应该多多进行社会交往的锻炼，抢走伙伴的书并拒绝送还。以上两位幼儿的表现，切合该年纪段幼儿的特色，对于自己喜爱的东西，希望能够据有，分享的前提也是共同阅读。像龚霖瀚的表现就是特别相信老师，因此在碰到困难后就追求老师的帮助，说明幼儿知道让他人介入并且主动来解决问题，而桂梓高小朋友则在听取了老师的建议，并且在伙伴拿了新书过来时，也意识到自己可能真的做错了，于是将书还回去，说明幼儿是能够听懂教师的意思并且知错就改的。 教师后续支持： 联合详细的情形，比如生活活动，游戏活动，指导幼儿学习学习交往的基本技术，对幼儿与他人分享玩具、图书等行为赐予一定，让他对自己的表现感觉快乐和知足。当幼儿与伙伴发生矛盾或矛盾时，指导他试试用磋商、互换、轮番玩、合作等方式解决矛盾。幼儿在活动中学会礼让与分享，进而感觉到分享带来的快乐，保持优秀的社会交往习惯。 庙山中心幼儿园 余潇 20xx 年 6 月 30 日 2 / 2