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班主任教育故事优秀演讲稿 有一天，我去开会了，自上，班欧晴坐在台上持律，其余同学在真地学，他却耐不住孤独，顺便开始搞。故意把水倒在自己的里，而后大大地走登台，大声地：“班，我不当心把弄湿了，你看看，??”班的霎了，班上的同学也的一声，笑开了，他看到的景，洋洋得意。事后我找他。一开始，他表出一副不屑一的子。今后，他有点不耐了，便附和我：“老，你是的，我了，总是正确的，学生是的。”那一次的就以他心地承而草草束。 了症下，我作了一翻努力的“研”，他的“症”：其余自尊心很，十分期望获取老表和同。因学基差，成不好，感不到老和同学他的重。因此常常在堂上，下不停找机遇“好好表”，以引起同学和老他的关注。 余志同学的步是我用“心”教育方式的最好褒。正如教育家霍姆林斯基所的，我“当认识孩子的和短处。理解他的思想和心里感觉，谨言慎行地去接触他的心灵”只有，才能得孩子的相信，得孩子的心。教育才得以有效睁开。 敬爱的各位委老： 大家好!今日我要演的目是《相信月相信种子》。 光荏苒，当我浑身心地投入工作，甚至没有双休日、没有片刻暇地度两千多个日昼夜夜以后，我的心里日趋深刻地体悟到“相信种子，相信月”，句凝聚了教育最的，也揭穿出教育的真，更我刻着初人的焦与仓促。 清楚记得第一次担当高三班主任那年，我对工作满怀热忱，对尖子生专心指引，对中等生常常督促、对后进生严加管教。为此，我早起晚睡，有时甚至顾不上吃饭，目