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小学数学课堂纪律调控策略 齐家学校 张元金 教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的 自觉性，帮助学生自觉发展纪律。那么作为教师，如何在课堂上让学生集中纪律 去学习，还是一个课题。必须我们教师认真地去探索，去研究。下面简单谈谈本 人在探索过程中的几点体会和做法。 1. 要优化课堂教学管理：好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的 关键。 课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要保证。 要优化课堂教学管理就要抓好数学教学过程中的各个环节。 首先就是要认真备课。认真备课是上好课的良好开始，也是不断积累教学经 验和提高自身文化科学知识、业务能力和教学能力的主要途径。 其次，在课堂教学过程中要注意教学手段的多样性。小学生感观较具体直观， 而且容易受情绪的影响把观察目标转移到新颖的事物上去。他们年龄小，自我控 制力薄弱，注意力不稳定，难持久，思维以形象为主，对有直观形象支持的材料 容易记忆。针对小学生的这些心理特点，数学教学中应采用投影仪、简笔画、实 物、图片、 实验等教学手段，配以教师的表情和体态语言，这样才能创设浓厚 的数学氛围，才能吸引学生的注意力，引起学习兴趣。 2．培养学生良好的数学学习习惯，增强纪律的自控性 我国着名教育家陶行知曾说过： “良好的习惯是成功的一半。”对好奇多动 的小学生来说培养他们良好的、巩固的学习习惯，有利于上课专心听讲，良好的 纪律可以让学生主动参与学习，从而使学生获得终生享用的可持续学习的能力。 （1）预习和复习的习惯 学生课前主动预习新课，通过部分理解、消化、记忆、能使学生明确本节课 重点在哪里，带着疑问上课，有利于思维的高度集中。教学实践表明，及时复习 可以帮助学生将零散知识系统化，条理化，让学生在下一堂课时，不至于一接受 到新知识就束手无策，已巩固的知识有助于学生更快更有信心更专心地进行各种 活动。 （2）全神贯注的学习习惯 在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，培养小学生认 真听讲，专心学习好习惯，教学实践证明：猜谜，游戏，设疑提问等，都能唤起 学生的有意注意，刺激大脑兴奋中枢，有助于学生迅速积极地处理学习信息。更 重要的是在教学过程中，教师如能适时调控教学节奏，发现学生有疲倦、注意力 涣散的现象时，就可以适时穿插一些趣味性的谜语，游戏等，让学生猜一猜，动 一动，学生肯定会全神贯注的等待，信心十足地去投入学习，只有这样才能促进 学生眼、耳、口齐用，集中注意力，积极学习。 (3) 勤用“口，眼，手”学习习惯 在教学中，教师可以设置教学障碍，多提问题来约束学生的率性而为的行为。 如在时间与数学教学时，教师随时说出一个问题，要求学生立即指出是相应的 哪一副图。这样可以促使学生有目的地专心地进行思维，并且把这种思维的结果 投映到相应的动作中，达到了勤思勤动的参与课堂的好习惯。 （4）培植学生的责任感，归属感，巩固自觉守纪的好习惯 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 良好的纪律“活 ”在体验中，“活”在责任和归属感的愉快中。在这个过 程中，教师可以这样做。①关注学生情感，让学生有尊严的学习，增强内心对愉 快，幸福的追求。这样，学生享受学生的乐趣，而不是恐惧，沮丧和伤感，让学 生显得在课堂时郁郁寡欢，似乎自己是个局外人，而做出违纪违规的无意识行为。 ②强化意识，巩固守纪好习惯。良好的自觉守纪的习惯是具体的，微观的，一个 学生的守纪观并不是轻易就能调整好的