（小学六年级语文教案）《匆匆》教学设计之一－教学教案.docxVIP

?匆匆?教学设计之一－教学教案   ?匆匆?教学设计之一 内蒙古 丛智芳设计 　　　　一、从课题入手，引导学生统览全文　　首先，让学生谈一谈“匆匆〞是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆〞一词；然后，引导学生初步读课文，体会所说的“匆匆〞指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆〞，并交流对课文内容的理解。　　二、有感情地朗读课文，体会情感　　根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正到达有感情朗读的要求。　　在学生朗读的根底上，引导学生背诵感受深的段落。　　三、激发兴趣，为文配画　　1激发兴趣，提出要求。　　朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的?荷塘月色?就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完?荷塘月色?后，再引导学生为?匆匆?一文拍电视散文MTV。　　2再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打根底。　　3小组合作，构思画面，画外配音。　　这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。　　生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。　　生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。　　生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……　　生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但　　是……　　4交流展示。　　小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。　　四、动手实践，扩展学习　　读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比拟，还可以交流经验，进行口语交际。展出结束，从材料掌握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。  ?匆匆?教学设计之一一文由chinesejy教育网.chinesejy 搜集整理，版权归所有,转载请注明出处!