国家开放大学《学前儿童社会教育》形成性考核1-4参考答案.docx

国家开放大学《学前儿童社会教育》形成性考核1-4参考答案 形成性考核1 1.“社会性”的定义其本身就不是中性的，它必然带有正向的价值性。(×) 2.在开展社会教育的过程中，幼儿教师既要对已有的社会及人类文明价值进 行筛选，也要从社会发展趋势的角度对相关内容进行思考和判断。( √ ) 3.幼儿园社会领域和科学领域在教育内容上存在着交叉和延展。( √) 4.情绪本身没有正确与错误之分，所有情绪在学前儿童的发展中都有一定的 作用与价值。( √ ) 5.社会教育的任务是引导学前儿童学习社会普遍认同的价值观和各种规范 及行为方式，不需要引导学前儿童形成自己的个性。(×) 6.从社会教育的视角来看，幼儿教师“说什么”远比他们“做什么”更重要。 (×) 7.在社会教育中，幼儿教师与其所传授的内容体现为一种“共生”的关系。 ( √) 8.与其他领域的教育活动相比，社会教育活动的组织更需要幼儿教师具有教 育敏感性。( √ ) 9.在社会教育中，之所以特别强调幼儿教师应具有良好的沟通与协作能力， 是因为学前儿童的社会学习以行为的质量为前提。(×) 10.学前儿童的社会性是其品德发展的一部分，同时也是其品德发展到一定 程度的产物。(×) 11.在《指南》中，社会教育目标在其他领域目标中有明显的渗透。( √ ) 12.活动目标应尽可能体现在学前儿童可被观察到的外在行为表现和情绪的 变化上。( √ ) 13.从终身发展来看，儿童早期的社会性发展对其一生有着基础性的影响。 ( √) 14.在幼儿各领域课程中，语言教育是社会教育的重要基础。( √) 15. 《指南》对学前儿童社会教育目标的要求比较侧重于从的品德视角来提 出。(×) 16.社会性是指个体参与社会生活和与人交往时，在他固有的生物特征的基 础上形成的那些独特的心理特征，这是广义的社会性概念。(×) 17.社会教育就是“社会化的教育”。(×) 18. 《规程》第三十二条规定：“幼儿园应当充分尊重幼儿的个体差异，根据幼儿 不同的心理发展水平，研究有效的活动形式和方法，注重培养幼儿良好的()。” A.行为习惯 B.学习习惯 C.情感和态度 D.个性心理品质 19.儿童的()是儿童自身发展的一种内在积极性，是儿童主动探索外部世界的 支撑。 A.主动性 B.活动性 C.好动性 D.自信心 20. ()是学前儿童发展责任感的开始。 A.学会帮助他人 B.做好力所能及的事 C.乐于参加集体活动 D.与人交往 21.裴斯泰洛齐认为，道德教育最简单的要素是()。 A.儿童对上帝的爱 B.儿童对全人类的爱 C.儿童对母亲的爱 D.儿童对父亲的爱 22.以下关于《指南》中社会领域目标中的“目标在各年龄段的表现”的表述， 错误的是()。 A.等同于目标的分解或细化 B.不是测试幼儿是否达到某一标准的“标尺” C.反映了这一年龄段儿童群体大致的社会性学习与发展水平、行为特点 D.可以作为观察儿童、理解儿童的抓手 23.总目标是对学前儿童社会性发展的总体要求，它保证了学前儿童社会教育的 ()。 A.整体性 B.全面性 C.深刻性 D.方向性 24.教育活动目标一般由教师制定，其最主要的特点是()。 A.适应大多数幼儿的特点 B.内容全面 C.针对性强 D.可操作性强 25.有一位教师制定了小班社会活动《购物》的活动目标如下，你认为其中正确 的表述是()。 A.知道购物时要挑选自己需要的物品 B.初步树立合理的消费观 c.探索、发现生活中的多样性及特征 D.发展幼儿思维和口语表达能力 26.如果学前儿童社会教育的价值取向缺失了(),这种教育就容易培养出“工具 人”,完全失去社会教育应有的价值。 A.人文性 B.超越性 C.工具性 D.潜隐性 27.将社会教育的目标分为“人际交往”和“社会适应”两个部分的是()。 A. 《幼儿园工作规程》 B. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 C.《3-6岁儿童学习与发展指南》 D. 《幼儿园管理条例》 28.明确将“具有初步的归属感”规定为社会领域目标之一的是()。 A. 《幼儿园工作规程》 B. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 C.《3-6岁儿童学习与发展指南》 D. 《幼儿园管理条例》 29.学前儿童社会教育活动的出发点和归宿是()。 A.社会现实 B.学前儿童的发展 C.学前儿童社会教育内容 D.学前儿童社会教育目标 30.学前儿童社会教育的主体主要是()。 A.幼儿教师 B.幼儿家长 C.社会教育机构 D.教育行政部门 31.幼儿教师既要对已有的社会文化价值进行筛选，也要从社会发展趋势的角度 对相关内容进行思考判断，使学前儿童社会教育与时俱进的同时具有一定的()。 A.时代性 B.前瞻性 C.现实性 D.稳定性 32.在幼儿园五大领域课程中，社会领域课程起的作用是()。 A.整合协调