《帮助孩子在集体之外成长》胡润东.docxVIP

帮助孩子在集体之外成长 上周末由于家事没有及时完成周记，今天下午拿到了校长给的李希贵的《面向个体的教育》一书，看着书的名字，就感觉这本书特别适合我，因为我所教的信息技术学科正是这样一个比语文数学这样的学科更需要关注个体发展的学科，同样，创新教育也是如此。 正如李希贵在本书的自序中写到的“如果仅仅站在教师的角度去殚精竭虑为学生因材施教，我们一个脑袋无论如何也难以关照好那么多学生的需求，尽管我们很用心，很敬业”，因材施教早在春秋战国时期就已经被孔子老先生提出了，但是到现在经过了两千多年，为了实现这样的教育理想我们从没有停止过努力，但是这样的理想还是没有真正落地。因材施教的实施，不管是对老师还是对学校，都是一个很大的考验和挑战，在面向个体的教育道路上，我们需要做的还有很多很多。 一、当教育成了服务业 书中的第一辑是帮助孩子在集体之外成长，中国被批准加入世界贸易组织的时候，其中的文件将教育视为服务业，让当时的教育人感到别扭，在同一年，也就是2001年，教育部开启了第八次课程改革，其中最突出的一点就是增加了课程的选择性，这也让教育和服务业更加的贴合了。在李希贵的十一学校里，就一直在发生着教育向着服务业的演变，以课程的改革为主，将课程看成是学校的产品，整合国家课程、地方课程，开发了203个校本课程，其中有199个选修课，每一科又有5个不同难度的分层课程，这样的课程设置，完全可以满足不同层次，不同基础和水平的学生去进行与自身发展高度贴合的选择，这不正是因材施教吗，这不正是课程服务于学生，教育服务于学生吗。 教育成为了服务业，学生就是我们服务的主体，说他们是我们的“上帝”也不足为过，我们教师有再大的本事，有再大的能力，有再丰富的知识，没有学生去帮助我们实现价值也是不行的，只有我们的学生发展了，进步了，取得成绩了，我们的价值才能得以实现，所以就让我们尽可能地去满足学生的需求吧。要想满足学生的学习需求，最重要的就是与学生建立平等的关系，居高临下的姿态、高高在上的架势、教训的口吻、不屑的眼神，这些都不是一个平等的关系中应该存在的，我们需要做的就是放下身段、敞开心扉，与孩子面对面交流、对话，弄清他们的需求，为学生个体的发展。 我们现在的衡量教育的指标，很大程度上是让家长满意，让上级满意，因此，孩子身上就背负了太多的苦累，在当今的教育中，让学生满意应该成为一个更加重要的衡量指标，我们教的是学生，不是家长，也不是上级，对教育进行评价的应该是我们的学生，只有他们才是离我们的教育最近的人，最有发言权的人。 二、平等对话，教育才真正开始 李希贵校长特别提到了平等对话，他的学校里没有行政班和班主任，这时候，平等对话才真正出现，教育才真正开始。班主任就像警察，挥舞着大棒施展着自己的威严，学生在班主任的威严形象下，表面上开始变得很乖，但是真的是这样吗？其实他们心中真正的想法是什么，已经被他埋在了心里，不敢表达真实的自己。所以，这正的教育需要面对真实的学生，他们的话来自于自己的内心，他们的思想随处可以真实的表达。学生的真实想法不一定是好的、正确的，但是正是因为有了他们的这些真实的想法，才能有真正的因材施教。这让我想到了我们的无人机社团，在今年新一届的创客汇中，我们开展了无人机团队的选拔活动，首先我会让各个年级的学生到无人机训练场中去进行无人机的试飞，通过试飞的情况进行第一轮的选拔， 三、发现那棵树 当学生到了我们的学校，我们希望将他们变成一样的孩子，变成“好学生”，所有的学生都在同一条道路上走着。同一批树苗，被中下的时候是一样高的，但是几年之后，他们生长的高度会出现差别，有的高，有的矮，有的枝繁叶茂，有的稀稀疏疏，更何况是我们的学生，但是，“不见树木，只见森林”，也同样被我们的传统教育习以为常。因此，如何造就一种适合所有学生生长，让百花争艳、百舸争流的学校新生态就尤为重要。发现那课树有时不能只靠老师的眼睛，学生自己的自我发现也是必不可少的，如果一个学生从来没有进过实验室，那么他如何发现自己成为科学家的天赋？如果一个学生从来没有驾驶过无人机，那么他如何发现自己成为飞行员的天赋？只有学生去真正体验过，才能清楚地明白自己是什么样的树。还记得两年前的社团纳新大会上，那时候的刘润泽因为年级原因，没能加入我的创客汇社团，到了第二年，社团纳新大会中，他第一个跑到了我的纳新处，跟我说：“老师，今年我能加入了吧！”看着他脸上洋溢着激动地笑容，我感受到了他对科技的热爱，在后来的社团活动中，他也没让我失望，无人机驾驶技术是目前小学团队中最好的，相较于曾经教过他的刘硕，可谓是青出于蓝而胜于蓝，有机会超越自己的师父取得更好的成绩。这就是一个很好的例子，学生自己发现了自己是一颗什么样的树，而我们要做的，就是发现那棵树的独特之处，不能仅仅靠我们主观的肉眼，还要为学生搭建合适的成长平台，需要教育者博