《全神贯注》优秀教学反思3篇.docxVIP

《全神贯注》优秀教学反思3篇 《全神贯注》优秀教学反思1 一、抓住课文的质疑点和切入点，在读中去感悟 这篇课文我以课题质疑点（谁全神贯注？他全神贯注在干什么？他是怎样全神贯注的？），以学生围绕课题提出问题作为学习的导向，使得学生学有目标。然后，我抓住“他怎样全神贯注的？”作为教学的聚焦点和切入点，如何抓住这个聚焦点来突破教学中的重难点？我首先把问题分解，以感悟型教学为基调，结合三年级年段的训练目标为准，不注重对课文的理性分析，淡化对语文知识的理性理解，而是注重引导学生学习积累课文语言，强调以读为主，联系生活，在语言实践中进行感悟。所以，我让学生充分朗读课文的基础上，找出描写“罗丹全神贯注地修改塑像”的语句，然后通过反复地朗读、品读，从中找出关键词语“醉”作为教学的迁移点，借助对“醉”的字的理解作为驱动，引导学生饶有兴趣的去思考，去学习。我有结合文段中的“好像”和“似乎”这两个词是保留还是去掉的好？让学生进行判断，并作为想象说话的训练点，以小组讨论、感悟进行交流，促进生生互动，师生互动。让学生充分体验阅读的乐趣。整堂课，我基本上以感悟型教学为基调，把教学目标和重、难点通过让学生的“读”好“悟”中去落实，读出句子的意思，悟出作者的写作目的来。我在课堂只扮演一个引导者。 二、教学中出现的遗憾的和不足 1、没有把“三维目标”有效地结合在一起 “三维目标”是一个整体