北师版二年级数学下册全册教学设计.doc

北师版二年级数学下册全册教学设计 课 题 分苹果 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、使学生正确掌握除法竖式的写法及能够准确用竖式计算表内除法； 2、让学生了解除法竖式中各部分的含义和用多种方法解决问题的能力； 3、培养学生认真审题的良好习惯。 教 学 重难点 学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法 教 学 方 法 创设情境、动手操作、合作交流 教 学 准 备 课件 图片 课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、谈话导入 笑笑和淘气正在讨论一些数学问题，那是什么问题呢？ （投影出示主题图） 二、小组合作，自主探究 （1）根据上图信息，你能提出与除法有关的问题吗？（学生回答） （2）解决问题：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？ a、学生独立思考。（提示：可以用自己喜欢的方法去做） b、小组内交流。 c、集中交流。（说出结果，并讲述自己的思考过程） 生1、通过口诀“三六十八”得出结论，可以放3盘。 生2、6+6+6=18，可以放3盘；生3、18-6-6-6=0，可以放3盘。 （3）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握竖式除法的写法。 ①理解每一步的实际含义 学生理解每一步的含义。 尝试理解每一步的含义。 教师提示。 让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。（生小结：18是被除数，表示有18个苹果 认真听，引起学习兴趣 看图，找信息，汇报 提出有关除法的问题 明确本节课的学习内容 ①学生独立思考 ②小组内交流 ③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程。) 分析、理解 独立完成 汇报成果 理解每一步含义 进一步认识理解思考过程 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 果；6是除数，表示每盘分6个苹果；3是商，表示分3盘。） ②教授写法，学生试写 学生介绍，教师在黑板上边板书写法边讲解。 学生观察，并说一说需要注意什么。（注意：先写被除数18，然后写除式，3要与8对齐，然后写积18） 为什么3与8对齐？ （4）填一填，说一说。（学生先独立完成，再指名说一说。） 三、巩固练习，拓展应用 （1）课本第3页“练一练”第1题。 （学生独立完成，班内交流。） （2）课本第3页“练一练”第2题。 （学生先独立圈一圈、填一填，再指名说一说。） （3）课本第3页“练一练”第3题。 （学生独立用竖式计算，完成后同桌两人互相检查，并选一道喜欢的题目说一说是怎么算的？） 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ A学生介绍除法竖式的书写格式。 B尝试理解竖式的每一步含义 说题意，列算式，订正 题是什么意思？独立完成，集体订正 强调“圈一圈” 独立完成，汇报，集体订正 回忆本课内容，谈收获 板 书 设 计 分苹果 每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？ 18÷6=3（盘） 3 6√18 18 ------- 0 课 题 搭一搭（一） 学 校 设 计 者 教 学 目 标 知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。过程与方法：在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。 情感、态度与价值观：感受数学知识在生活中的广泛应用。 教 学 重难点 认识余数，理解有余数除法的意义。 经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。 教 学 方 法 讲授法、探究法 教 学 准 备 课件、每人20个圆片或者小棒。 课时 1课时 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、创设情境。 课件出示搭正方形的画面。 同学们，今天我们也来搭正方形。 二、引导探究： 1、组织小组讨论：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？ 搭3个，剩1根，不能再搭打下去，引出有余数除法。 2、认一认，想一想 13÷4=3（个）……1（根） 3 4） 13 12 X k B 1 . c o 1 认识有余数除法的横式和余数。 横式中每个数在操作过程中各表示什么，特别是余数“1” 激发本节课学习兴趣 迅速进入情境 准备13个圆片或小棒 每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式表示。 进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法 结合具体操作活动，确定单位并相互交流。 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 教 学 过 程 3、搭一搭，填一填，你发现了什么？ 学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系？ 分别用25、31根小棒搭一搭数验证结论。 三、巩固提高 摆一摆，填一填。 借助操作过程，帮助学生