统编版语文三年级上册第一单元2花的学校说课稿.docVIP

【讲课稿】 一、说理念 《语文课程标准》中指出“倡议多角度、有创意的阅读”,把培育学生研究性阅读和创立性阅读能力摆在首位。在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。“学贵有疑”,提出问题是解决问题的必然前提,能抓住重点,抓住重点发问,提出有价值的问题,这类能力对学生阅读水平的提升拥有重要作用。课标中还重申“丰富学生的语言累积,培育语感”。所以,本节课我侧重培育学生的问题意识和语言累积的意识。 二、说教材 这是一篇特别优美的文章,作者以清爽流利的笔触,勾画出甜美纯净的少儿世界。坚强爽朗并且拥有丰富细腻想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加以后青草地上冒出的花儿时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们,在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的少儿儿,大雨来时,花儿们便衣着娇艳地冲出学校度假了,而花儿们这么迫切地生长是由于要回家找他们的妈妈。作者奇妙地从孩子的眼中叙出花儿们的爽朗、可爱、漂亮、向上,充满了少儿情味。教课中我侧重学生的朗读指 导,读出花孩子的天真绚烂、爽朗可爱、英勇坚毅、爽朗向上、童真童趣。同时也侧重培育学生的问题意识。 教课目标： 知识目标：会写本课生字,正确认读生字。正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。 能力目标：理解课文内容,领悟课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象, 培育学生的怀疑、表达、想象能力。 感情态度、价值观：感觉课文的语言美和境界美,培育学生养成主动怀疑的学习习惯。 教课重点： 有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。 想象诗歌所描绘的画面,领悟诗歌的境界。教课难点： 理解课文内容,领悟课文富于童真童趣的语言。 领悟课文丰富细腻的想象。 三、说过程 （一）发言激趣 兴趣是最好的老师,课的伊始经过“谈谈自己的学校是什么样的”的发言式 导入,激发学生对花儿学校的兴趣。 （二）自读课文,整体感知。 鼓舞学生自读课文,划出生字词,标出小结,进行怀疑。旨在指引学生对“课文中不理解的地方提出疑问”,指引学生抓住重点、抓住重点提出有价值的问题,这类怀疑能力对学生的阅读水平的提升拥有重要的作用。 （三）细读解疑,深入理解。 指引学生经过细读文本,解决疑问,并指引学生结合自己的生活实质、感情体 验,结合自己对课文内容的理解,进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文,谈论及交流”和想象涂画的内容,领悟花儿们的天真绚烂、爽朗可爱、踊跃向上。 （四）品读感悟,累积语言。 指引学生屡次朗读品尝,感觉作者的语言风格,并累积文中的好词、好段。力争熟读背诵自己喜爱的句段。 （五）拓展想象：想想,在花儿学校里还会发生哪些风趣的事？说一说,写一写, 小练笔。看谁想得奇妙,写得美好。 （六）感悟累积：轻声朗读课文,再次领悟课文优美的境界。熟读课文一、二、六自然段,背诵下来,累积优美的词语。 （七）课堂小结：经过这节课的学习,你有什么收获？希望你们也能用童心感觉生活,用你们童真童趣的语言记录这漂亮的世界。四、板书设计 把课文内容用精髓、简洁的词语进行概括性说明。这样,简单了然,条理性强,脉络清楚,有助于学生理清文章线索。既表现了作者的写作思路,又反响了作者的写作企图。