学科拓展_新课标“ 数与代数”领域分析 公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

新课标“数与代数”邻域分析 直入主题，相比于2011年版课标，2022年版课标在课程方案上完善了培养目标，优化了课程设置，细化了实施要求。在课程标准上，强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性和学段衔接，那么具体到数与代数领域。它的变化在哪呢？我们小组主要从以下四个方面与大家一起探讨： 接下来由我来先分享核心素养的新旧对比分析。 一、核心素养的新旧对比分析 众所周知，《义务教育数学课程标准（2022年版）》最大的变化就是增加了数学课程要培养的学生核心素养，即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。这三句话也可以简单地表述为“三会”。对比2011版课标，我们可以发现，旧版课标并没有出现核心素养这个词汇，显然，核心素养的提出并不是一蹴而就的，而是经历了一个漫长的发展过程。 （一）小学数学核心素养的缘起 核心素养这个词最早出现在《普通高中数学课程标准（2017年版》，书中提到：学科核心素养是育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。数学学科核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数