统计学原理-PPT课件（全）.pptx

电子工业出版社 统计学原理第一章 概 论【学习目标】 本章的学习目的在于让学生充分了解统计技能学习的重要性，并通过对统计概念、性质、特点及与其他学科关系的掌握中初步理解什么是统计，在学习过程中应注意哪些关键要点。在此基础上，掌握统计学中的几个基本概念，为后续的学习打下基础。【关键概念】统计(statistics) 总体(statistical population) 总体单位(population unit) 标志(characteristic) 指标(index) 【引导案例】2008年厦门市国民经济和社会发展统计公报(节选综合部分)第一节 统计的产生与发展一、统计实践活动的产生与发展统计实践活动是顺应人类社会、政治、经济发展以及国家管理的需要而逐步产生并发展起来的，距今已有四五千年的历史。早期的统计实践孕育于原始社会末期简单的计数活动，人们对猎物的清点与分配可看作最早的统计行为。 到了奴隶社会，为了顺利征税、征兵、征劳役，统治阶级有必要详细了解社会基本情况，这些促成了有关人口、财富以及军事方面的统计实践的长足发展。 进入封建社会后，随着人类社会生产的发展，统计的范围也开始向社会经济生活的各方面扩展 统计实践活动的广泛发展始于资本主义社会。 20世纪30年代抽样方法的普遍采用将统计从对现象的客观描述发展到抽样推断、预测分析方面，50年代后国民经济账户体系和投入产出法的应用、各种新的数学方法的介入更是极大地丰富了统计实践活动。 一、统计实践活动的产生与发展我国现当代统计的发展滞后，我国于1906年设立了统计局，直到新中国成立后，统计工作才有了真正繁荣发展的制度环境，但受到前苏联理论界的影响，中国的统计工作长期偏向于描述统计，直到20世纪80年代，数理统计才得到大家的认可，在理论与实践发展上开始与世界同步。而于1984年1月1日颁布施行的《中华人民共和国统计法》经过1996年5月和2009年6月的两次修订，明确指出“统计的基本任务是对经济社会发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督”，为中国的统计工作提供了有效的法律制度保障。二、统计学的产生与发展(一)古典统计学(17世纪中叶至18世纪末)1．政治算术学派2．国势学派(二)近代统计学(18世纪末至19世纪末)1．数理统计学派2．社会统计学派(三)现代统计学(19世纪末至今)第二节 统计学的性质和特点一、统计的理解(一)统计的含义(二)统计的职能(1) 信息职能。 (2) 监督职能。 (3) 咨询职能。 二、统计学的性质和研究对象(一)统计学的性质(二)统计的研究对象1．数量性2．总体性(大量性)3．具体性(客观性)4．差异性 5．社会性三、统计研究的基本方法(一)大量观察法(二)统计分组法(三)综合指标法(四)统计模型法四、统计工作的过程就一次统计活动而言，一个完整的统计工作过程可分为统计设计、统计调查、统计整理和统计分析四个阶段。统计设计是根据研究对象的性质及研究目的要求，对统计工作的各个方面和各个环节所作的通盘的考虑与安排。 统计调查是指根据统计方案的要求，采用各种调查组织方式和方法，有组织、有计划地对研究对象的各单位进行调查、登记，准确、及时、全面地搜集统计资料的过程。 统计整理是根据研究目的要求，对调查阶段所搜集来的原始资料进行审核、分组、汇总，使之条理化、系统化，由反映个别特征的资料信息转化为反映总体或各组数量特征的综合资料的工作过程。 统计分析是对统计整理阶段的数据资料，利用科学的统计分析方法进行数量分析，以揭示所研究现象的本质和规律，进而向相关部门或单位提出建议的过程。 第三节 统计学的基本概念在论述统计的理论和方法时，常用到一些专业概念，这些概念贯穿于整个统计实践过程和统计理论之中，掌握了它们也就掌握了统计学的基础，有必要在此专门加以阐述。一、总体与总体单位总体是统计总体的简称，是客观存在的、具有某种共同性质的许多个别事物所构成的整体。构成统计总体的每一个个别事物就是总体单位。 界定某一现象是否为统计总体可以从以下三个方面来看。(1) 同质性。 (2) 大量性。 (3) 差异性。 根据总体大量性的状态，可以把总体分为有限总体和无限总体。有限总体的总体单位个数有限，而无限总体的总体单位数是无限的。 总体与总体单位之间的关系是整体和个体的关系，二者相互依存、相互联系。 二、标志与指标(一)标志标志是说明总体单位所具有的属性或数量特征的名称。标志的具体表现为标志表现。 标志按照所反映的单位的特征不同可以分为数量标志与品质标志。 按照标志表现是否相同，可以将标志分为不变标志和可变标志。 (二)统计指标统计指标是说明总体数量特征的概念和数值。指标不同于标志，可分为两个构成部分：一是指标名称；一是指标数值。 指标按所反映的