国家级教学成果：“ 核心价值视域下´体验内化式´生命教育课程的建构与实践 ” 教师如何上好生命教育课.pdfVIP

黑龙江省国家级教学成果： “核心价值视域下´体验内化式´生命教育课程的建构与实践”使用工具 教 师 如 何 上 好 生 命 教 育 课 哈尔滨市征仪路学校 一 生命教育课程及意义 二 七阶段 “体验内化式”教学法 目录 CONTENT 三 七阶段 “体验内化式”教学法 具体操作 四 七阶段 “体验内化式”教学法 操作注意事项 生命教育课程及意义 一 l生命教育 从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教 育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程 中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也 关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。 l生命教育课程 《生命教育》课程是在全省九年义务教育阶段开设的一门以学生为 中心，以提升学生的生命质量为主线的具有综合活动性质的课程。本课 程是基于生命的教育，在生命中的教育和为了生命的教育；是教育者根 据生命的特征，在个体生命发展的过程中，帮助学生认识生命、爱护生 命，发现生命的价值和意义，挖掘生命的潜能，彼此尊重和敬畏生命， 并在交互影响中实现创新生命、幸福生命的一种教育活动。 l重要意义 《生命教育》课程是将健康教育、心理健康教育、性健康教育、安全教育、 预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、民族教育、国际理解教育、生命价 值教育、死亡教育等作为重要内容进行有机整合，通过专题活动，让学生进一步 了解生命的意义，珍惜生命的价值，树立 “阳光自己每刻，关爱他人每一天，健 康幸福过一生”的意识；帮助学生掌握心理健康知识，学会调适心理的方法，珍 爱自己，关爱他人，乐观进取，健康成长；教育学生学会紧急避险和自护自救； 积极创建安全、优质、和谐校园。为学生的终生发展和幸福奠定基础。 二 生命教育课七阶段 “体验内化式”教学法 l设计理念 《生命教育》课程标准中提出：生命教育强调在教育教学活动中 ，把生命教育的主动权归还给学生，给他们提供主动探索、自主支配 的时间和空间，尊重个体生命的差异性和分化性，进行分层活动分组 探究、分类指导，使学生的生命处于最大限度的主动激活状态。因此 ，生命教育应挖掘学生的生命潜能，尽可能地适合每个学生，便其得 到全面充分的发展，为他们实现人生最大价值奠定基础。 l构建七阶段 “体验内化式”教学法课程模式 l具体体现为七个阶段 7 1 实践提高 情境创设 品行内化 6 七阶段 2 活动体验 反思感悟 5 4 3 联系实际 破解问题 l “七阶段”教学法思维导图 三 七阶段 “体验内化式”教学法 具体操作 1.情境创设 生命教育课程要立足于学生的生活实际，以他们现实生活中的问题事件等为内容，遵循理论与 生活统一的原则，采取活动、体验、启发、陶冶、