我的一位国文老师精华.pptxVIP

我的一位国文老师精华第1页/共19页学习目标：1.理解梁实秋先生笔下国文老师的形象；2.掌握塑造人物形象的方法。一.走进魅力大师第2页/共19页 梁实秋（1903—1987），原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。中国现代卓有成就的散文家、学者、文学批评家、翻译家。被台湾尊为散文一代宗师。国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。 1915年考入清华大学。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。 1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1928年与叶公超、徐志摩等人成立新月社。第3页/共19页 后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。 一生给中国文坛留下了两千多万字的文字创作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《英国文学史》、《远东英汉大辞典》。《雅舍小品》在港台已经再版了50多次。这本书奠定了他散文大家的地位。第4页/共19页 梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文调高雅，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界。散文小品的素材，广泛涉及人生世态，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆记故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗……第5页/共19页 二、整体感知 文章回忆了徐锦澄先生的外貌特征及行为习惯等，用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象，同时表达了对先生出众的才华和高尚的人品的敬仰和深深怀念之情。第6页/共19页三、理清文章思路 文章可以划分几个部分？用一句话概括每个部分的大意？一（1）：总写不能忘记国文老师的原因。二（2—6）：叙写徐先生的外貌特征和行为习惯。三（7—11）：叙写我从徐先生处得到的益处。四（12）：叙写我对徐先生的深深怀念。第7页/共19页四、文本研读1、阅读第一部分，说说这一部分文字分别有何作用？内容上：“遇见一位国文先生”“至今不能忘记”“给我印象最深，使我受益最多”结构上：——点明写作的对象。——交代了写作的缘由。——强调老师在我心中的重要地位，勾起读者阅读的欲望。——点题（照应标题），——总领全文。第8页/共19页 2、仔细阅读第二部分第二节，思考：作者描写了徐先生那几个方面的外在特点？可怕的绰号、古怪的相貌、高大的身材、吸溜鼻涕的习惯、油渍斑斓的衣服、凶狞的情态。 ————描写细腻，个性鲜明第9页/共19页3、在文章的3-6小节中，你能看出徐先生最突出的性格特点是什么吗？作者是怎样来描写的？凶1.侧面描写：其他国语老师敷衍行事；2.正面描写：徐先生骂性急发问的同学，骂挺身分辩的我。3.语言风趣幽默课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。有时候逗先生开顽笑。国文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼、就是探花，再不就是举人。他们授课不过是奉行故事，乐得敷敷衍衍。他在讲台上来回的踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多。第10页/共19页 4.作者为什么要这样写老师，这样写有无恶意？运用了什么写法？有何作用？ 1、 看似贬损的描写，并无恶意。 2、作者运用的是欲扬先抑的写法。 3、作用： （1）通过这些富有个性的描写能够突出国文老师的有趣和可爱。 （2）其次，这样写还可以侧面说明作者对老师的印象很深，表达由衷的喜爱、怀念之意，给人以亲切感。 （3） 最后， 这样写与下文写老师认真敬业爱生形成了表和里的衬托，外在的丑正反衬了老师内在的美。第11页/共19页5.思考：文章第三部分的第7节（但是从这一次起……）在全文中起到什么作用？ 承上启下。 上文表现的是一个古怪、凶狠的老师形象，下文则是写徐老师令我受益的内容。 “受益最多”既照应开头，又统领下文。第12页/共19页6.思考：文章第三部分的8—11节写了徐先生哪些教学特色，对我有何作用？自己选辑教材注重朗读教学作文批改方法独到教授许多作文技巧---提高兴趣---领会文意---精炼文笔---受益终生第13页/共19页7.文章最后一部分有什么作用？ 内容上： 总结全文，表达了我对徐先生的怀念、怅惘和敬慕之情；结构上： 首尾呼应，点明主题。第14页/共19页8.请你用一句话概括徐先生的形象。 徐先生是一位相貌古怪、习惯有趣、脾气暴躁，但却敬业爱生的国文老师。第15页/共19页9.小结本文写作特点： 一：欲扬先抑 似贬实褒 二：善抓特征 描画细腻 三：语言幽默 谐趣横生第16页/共19页10.阅读下列语段，体会本文幽默风