鸿门宴教学设计统编新版语文必修下册.docxVIP

《鸿门宴》教学设计 一、教学目标 .知识与能力:能够有感情地朗读课文，了解作家、作品及相关史 实，积累文言常识，学会辩证性地分析人物，评价人物。 .过程与方法:通过角色扮演和人物对照的方式，体会鲜明的人物 性格，树立正确的读史观。 .情感态度与价值观:学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对 人生道路上的各种困难;理解项羽失败和刘邦胜利的原因，领悟 性格决定命运的人生道理。 二、教学重难点 重点:通过角色扮演和人物对照的方式，体会鲜明的人物性格， 树立正确的读史观。 难点:学习司马迁隐忍发愤的著书精神，从容面对人生道路上的 各种困难;理解项羽失败和刘邦胜利的原因，领悟性格决定命运 的人生道理。 三、教学方法 谈话法、多媒体教学法、朗诵法、讨论法、角色扮演法。 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，你们玩过象棋吗？（多媒体出示棋盘的图片）我们会发现在 中国象棋的棋盘中间，常有一区空隙，上写有〃楚河〃、〃汉界〃 字样，这是以下棋比况历史上的〃楚汉战争。楚”代表的是 项羽，汉”代表的是刘邦。我们了解历史知道:刘邦是属于一 个贪财好色之人，而项羽是一个骁勇善战之人，按理说楚汉战争 应该是项羽取得胜利称帝，但是结局却是项羽失败，自刎乌江， 刘邦称帝。为什么会这样呢?今天就让我们一起走进司马迁先生 笔下的《史记》，去深入了解一下刘邦和项羽两个历史人物，一 探究竟吧。 （二）整体感知 .介绍作者，作品及相关史实。 （1）司马迁，字子长，西汉著名的史学家，文学家，思想家。曾 任太史令。因替李陵辩护，入狱遭受宫刑，但他没有自我放弃， 后发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。 （2）《史记》是一部纪传体通史，全书共130篇，包括十二本纪、 三十世家、七十列传、八书、十表。叙述了上起黄帝，下到汉武 帝太初四年约三千年的历史;目的是究天人之际，通古今之变，成 一家之言（《报任安书》）o鲁迅称《史记》为：”史家之绝唱， 无韵之离骚。 （3）“鸿门宴”的故事发生在陈胜吴广起义后的第三年（公元前206 年）。陈胜吴广起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的 项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜吴广起义失败后，项 梁扶楚怀王的孙子作了楚王，也叫楚怀王，刘邦也投靠了项梁。 公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的 赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定， 谁先入关，便封为关中王。项羽大破秦军后，听说刘邦已入咸阳， 非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹 无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼 怒，决定第二天发兵攻打刘邦。这样，一场惊心动魄的战争 便开始了。 .根据课前预习，出声诵读课文（注意:朗读的快慢、停顿、语调、 轻重音等），播放音频。 .学生自由朗读课文，对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章 结构。思考在鸿门宴这个故事中地点上有什么改变〃 ？ 明确:①（第L 2段），交代鸿门宴的由来（宴前）。 ②（第3、4段），写鸿门宴上的斗争（宴中）。 ③（第5、6、7段），述会后余事,包括刘邦逃席，问道至军;张 良留谢，项王受璧而范增破斗浏邦诛杀曹无伤（宴后）。 （三）深入研读 L同学们对文章的哪一部分感兴趣？（预设:学生宴中对感兴趣） （1）请同学们大声朗读文章的第三、四自然段，并思考:刘邦在鸿 门宴上谢罪的语气是怎样的，为什么他的语气是这样的，项羽又 是怎么对待刘邦的？ 明确:刘邦的语气谦卑的，这种谦卑让项羽放下戒备，原本设鸿 门宴想杀刘邦，却因为这种谦卑放过了刘邦一马。说明刘邦百般 迎合，深谋远虑，能言善辩，忍辱负重。项羽骄傲自大，毫无远 虑。 （2）在宴席上发生了哪些有趣的事?文章情节的三起三落分别指 的是什么？ 明确:一起:范增举玦一落:项羽不应 二起:项庄舞剑二落:项伯以身翼蔽 三起:樊哙闯帐 三落:项羽不仅不怒，还称壮士，赐酒、赐彘、 赐座。 从中可以看出项羽是个优柔寡断、不善用人才和骄傲自大之人， 也为后文刘邦尿道逃跑，为刘邦胜利、项羽失败埋下伏笔。 2.综合全文看，请同学们以语文小组为单位合作思考:从实力上看 项羽想杀刘邦轻而易举，但是最终没有杀成反而失败，请品析文 章，找出你认为影响刘邦成功，项羽失败的关键性人物进行品析。 明确:①项伯:从文章的第一个自然段可以知道项羽因刘邦有称帝 的想法而想攻打刘邦，而从实力上来看，如果项羽攻打刘邦，刘 邦必败;文章的第二自然段交代了项伯夜访、张良献计、刘项指 婚、项伯具言使得整件事情有所转机，交代了刘邦要去赴宴向项 羽道歉。所以说如果没有项伯的献计，也许项羽就会杀了刘邦； 但是项伯属项羽一方，却向刘邦告密，从中可以看出一方面他是 个背信弃义之人;另一方面，从原文中我们得知，项伯只是间接 性的告诉了刘邦项羽要杀他的消息，当他知道项羽要攻打刘邦，