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任教工作总结及研究计划报告 第一篇：任教工作总结及研究计划报告 任教工作总结及研究计划报告 ——汉文四班 蓝姗姗 （一）任教工作总结 本学期的个人任教工作，可总括为以下几点： 一、树大语文观：寓以仁善，教以知行。 语文作为一门母语课程，它渗透于点滴生活之中，无处不语文。 “大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。 利用自已即是语文教师又是班主任的这一优势，我在现实生活中非常注重学生自身人格及人文修养的培养。学生既要成才，更要成“人”。 开学之初，作为班主任兼语文教师，以“大语文”为出发点， 我为本班制定了这样一个不一样的班规： 1、做一个善良的人：学会感恩与包容，学会爱与被爱。因为善良，我们才能拥有幸福。 2、做一人快乐的人：学会分享与交流，学会乐观与自信。因为简单，才能快乐。 3、做一个阳光的人：学会坚持体育锻炼，学会合理搭配饮食营养，保证充足的睡眠。 4、做一个勤奋的人：学会付出与执著，学会奋斗与拼搏。因为坚持，所以无悔！！ 5、做一个聪明的人：学会预习与复习！！！ 这是班规的“前言部分”，余下的其它内容包括相应的奖励及相应惩罚则由班干讨论制定。 在这个“前言部分”中，首先：寓以仁善，让学生明白应该做一个什么样的 1 人：做一个善良、快乐、阳光、勤奋、聪明的人。其次：教以知行，让学生学会感恩与包容，学会爱与被爱，学会分享与交流，学会乐观与自信，学会坚持体育锻炼，学会合理搭配饮食营养，学会付出与执著，学会学习，学会奋斗与拼搏！ 二、回归语文本色：注重听说读写能力培养 高中第一册的阅读教材，着重培养学生理解文章的能力、欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。写作教材则着重从写作心理的角度，培养学生的写作素质。本学期的工作也据此而展开： （1）周记 作文我较少布置，但我要求学生每周都要写周记，同时，每周都收上来坚持批改。为了激发学生的写作兴趣，培养他们坚持写周记的好习惯，我对每一本周记都非常用心地批改，周记渐渐成为了学生展现自我才华的平台，周记不再是一周之记，写作形式多样，学生在周记中进行诗歌、小说、散文的原创，有的小说还进行了连载。在周记中学生言论自由及思想自由，师生间用笔进行心灵的交流，他们感受到了写作及创作的快乐！ （2)作文素材点滴积累 语文每一天都有一节课，我充分利用每一天的点滴积累，让学生在课前将他要读的作文小素材的题目及关键词写好在黑板上，上课之后，再让他将选的小素材与全班同学共同分享。这不仅加大了学生作文的素材积累量，同时也加强了学生“读”的能力。且学生选的这些小素材大多短小精悍，寓意深远，利于培养学生的语文人文素养。 (3)大胆灵活“用”教材 在教材的处理上，我坚持独立思考，教师用书中的教案很少用到，仅作参考。故大多数情况下，我能根据学生的具体情况来处理教材，加强学生的听说读写能力。 如对《我有一个梦想》，我做了这样一个处理：这篇课文是演讲稿，通俗易懂，学生自己几乎全都能看懂，其中的比喻、排比、拟人等修辞用法的运用是重点。故我只用了一节课的时间来与学生对课文进行简单的探讨，然后，我给学生布置任务：模仿这篇演讲稿中句子，重点关注其中修辞手法的运用，来写一些句 2 子，演讲的主题是：我有一个梦想。然后在课上展示，要求每一人都要在课上展示。最后我用了总共三个课时才把这一课文完成，而学生在模仿的同时不仅很好地掌握了修辞手法的应用，同时，他们也能感受到创作及表达自由的快乐。同学的发言不时引起共鸣，掌声不断，课堂充满活力。 三、教学形式多样化：跨学科融合教学 开学之初，宾高语文组接到了一个国家级立项研究课题：《语文与各学科融合教学的实践研究》，要求各年级根据要求具体完成。其中，高一时侧重完成现当代诗歌、散文的艺术技巧与音乐、美术艺术技巧的融合教学；中国历史、自然人文地理与当代文化散文、先秦散文的融合教学。高二时侧重完成中国古代诗歌与音乐、美术艺术技巧的融合教学；小说、戏剧单元与电影、京剧、话剧欣赏的融合教学；历史与文言文、政治哲理与作文资料收集的融合教学；高三时主要研究融合教学如何服务于高考，注重作文资料的收集与数理化中人文因素的融合教学；作文资料收集与历史政治地理科的融合教学。 我在任教的过程当中，也进行了跨学科融合教学的尝试。如《再别康桥》中，典型的“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。在教学中，我将现当代诗歌与音乐、美术艺术技巧进行融合教学，收到了良好的效果。 （二）研究方向及计划 任教了一个学期，不断学习、反思总结，点滴积累，收获颇丰、感慨也不少。 大学期间，从教育心理学、学校教育学到语文教学论，再到语文教师技能等等，于课上学到的理论纷繁复杂，当时