我的教育故事案例随笔.docxVIP

怎对待人之 霍姆林斯基曾：“一个好教意味着什么？第一意味着他孩子， 感觉跟孩子交往是一种趣，相信每个孩子都能成一个好人，擅长跟他交朋 友，关怀孩子的快和悲，认识学生的心灵，刻都不忘自己也曾是个孩子。” 大无痕，物无声，教育无不在，老的一个浅笑，一个和的眼神，一 个的作，一句关怀的，都会学生来、来智慧，我学生， 事不懈地努力着。 未成曲先有情 我第一次迎来了一群稚嫩的小——一年的新小伙伴。我像呵幼苗、 呵儿一的着他。孩子竟太小，无什么，什么地方，仿佛 到都有他似儿般的声。正午休分，教室里一半会儿 是以自行消停下来。我走教室，有少寂静了，大多数无所及，而不。 我也不，静静站在台上，以期盼的眼神望着他，耐心地等候着他。此 “无声有声”，许多孩子注意到我的神了，马上坐正直，上小嘴，零星 的声也没有了。直至完整静下来，我轻轻一笑，做了一个伏在桌上的 作。大家都赶开始准睡了。我机已到就：“！大伙儿真乖， 上眼睛。”我用柔的声音：“随着老想像吧！睁开翅膀，我到达 大自然。瞧，的天，碧的海，一只雄在高的天空下翔，一艘小船在 浩大的海面上行。它呀，越越高；它漂呀漂，越漂越??”我的速 慢了，声音小了，“天是那么的高那么的，海是那么的那么的??” 多小朋友都已出微的鼾声。我和孩子在行着心灵的接触。 “教育的核心问题是人品的塑造，而教育的艺术则在于习惯的养成。” 午休向来都是一些小学生不宁愿的事，也是老师可感头痛的问题，此后我常常变 换故事内容，有时就讲刚学过的课文，逐渐地，孩子们习惯于伴着故事入梦境。 我以这样的方式使学生有了一个优秀的午休习惯。更重要的是孩子们和我更亲密 了。 一树春风千万枝 “师生的和睦相处赛过教师很多的故意教育。”我总把自己当作孩子们 中的一员，走进他们中间。充分利用每次课间时分和孩子们在一同活动。 “杨老师，您说海的女儿为何非要变为泡沫呢？” “老师，请猜脑筋急转弯，为何蓝色墨水的钢笔却写出红字？” “老师，‘十五天’是个什么字？ 老师，月宫里真有嫦娥吗？” “杨老师，你说我能当上科学家吗？”我乐了，“自然能啦，爱因斯坦小时 候还没你们表现好呢！” 瞧，这是我们班的一群”问号娃娃“,都突闪着大眼睛,一脸的稚气,一脸的 希望，很快乐地围在我身旁，争着抢着说这问那；我们在一同看书、谈心、唱歌、 讲故事、做游戏、议论问题，孩子们无所忌惮地“表现自己”。还把心爱的东西 ——编织的纸鹤、好运星等小玩艺双手举到我眼前，喜悦地夸耀，而后很真挚 地让我收下。记得陶行知先生说过“您不行小看少儿子的感情，他给您一块糖吃， 是有汽车大王捐助一千万元的大方。” 操前，有两首校园歌曲的自由活。我和孩子徘徊在音的海洋 中，手拉着手，快地着圈，成心把一些不留意的小朋友装圈里来，有些淘 气的小朋友也存心来“圈套”，孩子了，我内心也开了花。无男孩、 女孩都喜“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”?? 都把自己的特展露无。“老看我。”“老看儿。”??我真是目 不暇接。“老，您会什么呢？”我故作神奇：“我呀，我会小抓老呢。” “哈！”大家都笑了。孩子争着拉我的手，跳自的“双人舞”呢！我成了 “孩子王”。我跳舞、跳、踢??体操音一响，孩子只管意犹未尽， 却马上跑到自己地点站好，开始做操。我和他一同运。“童趣无邪”，“当 我真的专心置身于孩子中，我自己也得真起来了。” 万紫千才是春 前有位教育家曾：“美丽的孩子人人，而不美丽的孩子才是老 真实的。”关学生，尊敬学生，第一就要尊敬学生的人品，相信每一个孩 子。 昨年，我接了一个五年班。一天清晨，已上了，教室被推 开，半个袋怯生生地探来，“哈！哈！”教室里一片哄笑。是他，向琪 又到达了。是一个比特的孩子，不只不可以向正常人那行走，并且注 ，一只眼睛的白眼仁便翻出来了。在同学的眼里，他仿佛成了“另”。 一些孩子常讥笑他，所以他更得内向，默不作声。我看在眼里急在心， 向来关注着他，想全力找回个“失群”的孩子。向琪着站在口，我向他 招挥手，声道：“快回到座位上吧！”趁向琪整理包隙，我高声： “有哪些小朋友也到？”片晌，一些小手起来了，我又到是什么心 情？同学都“惧怕，害羞??”我重地“既然大家都有的感觉，那 你嘲讽他，他不更了？”教室里雀无声。我马上启大家：“你 怎么做？”小男孩潘云上站起来很真地“向琪，不起，我不嘲 笑你??”其余小朋友也都向向琪致歉，并表示要和他交朋友，向琪又 了，不次他是高有点不好心思。 霍姆林斯基：“尽可能深入地认识每个孩子的精神世界，是教的首 条金科玉律。”后，我和向琪心，他吃早没有？他低着不。我 要他去牛奶、面包，他意不要，我生气了，他才接。看着他一瘸一拐 地向面包店走去，我心中一辛酸。 礼拜天，我去家，才知道向琪家庭很困。向琪是个早儿，多病才 落下了残疾。他生下弟弟后就离