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《数字与编码》评课第一篇：《数字与编码》评课 《数字与编码》评课学习数学知识不是目的，重要的是从中体会到数学在生活中 的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信 心。从胡琴老师的课堂上可以看出孩子们的学习热情高涨， 在较高层位上提高了学生的思维能力，分析能力和解决问题 的能力，本课较为成功。 本课的教学设计创造性的使用了教材，有效运用多种学习方 式，为学生营造了一个自主探究合作交流的广阔空间。通过 让学生课前调查了解身份证的有关知识，使一些广泛存在于 生活，为学生所熟悉的数学一下子展现在学生的眼前，使数 字与编码这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。全课采取 课外收集调查——课内创设情境—— 自主探究——拓展思维 ——实践应用几个环节来展开教学。 1、导入环节能够合理利用学生丰富的生活经验，将其作为教 学资源，激发学生学习的兴趣。如：课前出示四条信息，让 学生猜猜哪个才是我？并说说你这样猜的理由？通过这一生 活化的情境，引发学生的学习兴趣，使学生产生自主探索和 解决问题的积极心态。 探索精神和实践能力。因此，叶娜老师的这节课采取课前收 集调查——课内创设情境——合作探究——实践应用几个环 节来展开教学。下面我就以下几点来谈谈对本课的一些想法。 1、导入环节自然、合理。叶老师先出示0—9这简单的10个 数字，说明这简单的10个数字经过不同的排列组合能够传递 各种信息，自然地导