小学一年级语文发挥学生主体作用不断生成课程──《识字8》教学片断与点评.docxVIP

发挥学生主体作用，不停生成课程──《识字８》教课片断与 评论 一年级语文教课设计 师：你想邀请哪些伙伴和你一同读？ 生：我邀请xx、xx、xx、xx和我一同读。 师：好，你们一人读一小节吧。其余同学仔细听，给他们评一评。（学生读，读完评论） 生１：xx同学读得好，读出了节奏。 生２：“一场秋雨一场寒”的“场”应读“cháng”，不读“chǎng”。 师：对，在这里读“cháng”。来我们一同读。（生齐读） 师：你们喜爱读哪一小节，就读哪一小节。你有什么发现或许有什么问题提 出来，我们一同解决。（生齐读） 生１：我喜爱第一小节，（生读“初三初四娥眉月，十五十六月团聚”）我不懂得什么叫“娥眉月”？什么是“月团聚”？ 师：谁来帮帮她。 生２：初三初四的月亮像眉毛（老师出示多媒体“娥眉月”图，说“是这样吗），十五十六的月亮圆圆的（老师出示多媒体“团聚月”图）。 师：对，同学们假如有兴趣，能够在你们爸爸妈妈的率领下，支察看，就更 清楚了。 师（展现多媒体课件：一只蜻蜓飞在湖面上）：老师给同学们带来一只小蜻蜓。你怎么和它打招呼呢？ 生１：小蜻蜓，你好。 生２：蜻蜓姐姐，欢迎你到达我们班。 生３：蜻蜓姐姐为何飞得这么低啊？ 师：谁来告诉他。 生：由于要下雨了。 师：同学们齐读这小节（生读“蜻蜓低飞江湖畔，马上有雨有眼前。”），还有什么现象说明要下雨了呢？ 生１：蚯蚓出来各处爬，马上有雨在眼前。 生２：蚂蚁高爬在迁居，马上有雨在眼前。 生３：燕子低飞，马上有雨在眼前。 师：真棒！我们把这三句放在课文中连起来读。 【评论】 要发挥学生的主体作用，就要尊敬学生的人品，珍爱学生的独到体验。尊敬学生的人品，珍爱学生的独到体验，就要给学生时间──念书、思虑、沟通；给学生时机──表现、表达、表决要同意学生适入选择──选择学习方式、学习内容、学习伙伴，在欢乐的心理氛围中学习与生活。 这个教课片段，就较好地表现这类思想，如“你邀请哪些伙伴和你一同 读”、“读你喜爱的内容，你有什么发现或提出什么问题”、“谁来帮一帮” 等；再如把学生的见解和“创作”放在课本中，不停生成教课内容、丰富教课内 容，同时，使学生享受成功。