中班语言说课稿我想帮忙(附.docxVIP

一、设计企图 依据中班幼儿与人交往能力较差，缺少友善、乐于助人意识的年龄特色我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动采纳了幼儿熟习的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线睁开情节表达。在原有教材的基础上，我第一以发言导入，创建一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机遇说的语言环境，又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。经过设置悬疑问题指引幼儿踊跃动脑思虑，充发散挥想象，进一步激发幼儿踊跃探究的欲念和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感觉和体验河马乐于助人的感情，同时培育幼儿的自信，从而学习帮助他人。 二、说活动目标： 《纲领》中提出：“创立一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、伙伴或其余人发言，体验语言交流的乐趣。”依据这一要求，我从认知、能力、感情三方面提出了本次活动的目标。 1、能看懂画面的主要内容，并试试表达画面中的故事。(表此刻教课环节 ) 2、能用完好的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(表此刻教课环节二) 3、帮助幼儿感觉与体验河马乐于助人的感情。(表此刻教课环节三) 三、说活动重、难点： 此刻的幼儿平时生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺少友善、乐于助人的意识，我把“帮助幼儿感觉和体验河马乐于助人的感情。”定为本次活动的一个要点。为了培育幼儿养成说完好话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并试试用完好的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的要点也是难点。 四、说活动准备： 课件、动物头饰、字卡“帮忙” 1/5 五、说教法： 直观法、发问法、情境表演法等。 (情境表演法可以帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演 的过程中不但能感觉主角的快乐，又能充分显现自我，同时培育自信，学会帮助他人。) 六、说学法： 察见解、发言法、游戏法等。 (游戏法的运用是为了让幼儿在轻松快乐的游戏活动中，牢固对词语的认识和理解。) 七：说活动程序： 本次活动我设计以下三个环节： 一、显现《我想帮忙》课件，指引幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。 二、指引幼儿情境表达，进一步理解画面内容。三、试试表演，感觉和体验河马乐于助人的感情。 一、显现《我想帮忙》课件，指引幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。 1、发言导入： (教师神奇地说)告诉大家一个奥秘：老师发现了一群小动物们之间的故事， 你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的奥秘一定靠小朋友自己，要 用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思虑，还要英勇回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试一试吧!(出示幻灯一)指引幼儿谈谈画面中的小动物们都在干什么。 (出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?” (这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活 化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)2、(出示幻灯三——六) 2/5 在显现画面的过程中，指引幼儿认真观察，鼓舞幼儿英勇、清楚地表达自己的想法和感觉，发展幼儿的语言表达能力和思想能力，并使幼儿养成注意聆听的好习惯。 3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去认识、认识词语，再经过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。 (此环节不仅培育了幼儿对生活中常有的简单标志和文字符号的兴趣，并且使幼儿可以在轻松、快乐的学习氛围中实现活动目标1。) 二、指引幼儿情境表达，进一步理解画面内容。 为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启示、发问的方式指引幼儿表达主要故事情节，如：河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙 的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完好的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。 (此环节既打破了重难点：能看懂画面的主要内容，并试试用完好的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又侧重表现了活动目标2。) 三、试试表演，感觉和体验河马乐于助人的感情。教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。 发问： 大家都喜爱爱帮忙的河马，假如你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧! (在快乐的表演中，实现活动目标和要点的打破。这个环节不仅培育了幼儿 的语言表达能力，也培育了幼儿的自信，并学习帮助他人。) 延伸活动： 指引幼儿在生活中要学会与他人友善相处、相互帮助，做一个爱帮忙的 人。 教课设计：《我想帮忙》 3/5 活动名称：《我想帮忙》 活动目标： 1、能看懂画面的主要内容，并试试表达画面中的故事。 2、能用完好的话说出河马帮助了谁?怎么帮的? 3、帮助幼儿感觉与体验河马乐于助人的感情。 重、难点： 帮助幼儿感觉和体验河马乐于助人的感情。 能看懂画面的主要内容