幼儿园大班区域活动总结计划.docVIP

大班地域活动总结 游戏是为了追求快乐而自觉参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充分感的快乐。游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着许多的差别。它有这样的一些特色：第一：游戏是幼儿主动自觉的活动，游戏是幼儿的本性，幼儿游戏不是在外强迫的状况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与梦想自觉自觉主动进行的活动。幼儿游戏的种类很多，区角游戏、角色游戏和晨间自选活动，此中银行、xx、娃娃家、医院、剪发店、食品城等是角色游戏、区角游戏、晨间自选活动。 本学期，我们依据园务计划精神和本班幼儿的年龄特色，踊跃地为幼儿创建、完美了游戏环境，经过发动家长、幼儿等多方面地采集游戏玩具和资料，认真地按计划对幼儿的游戏进行针对性的指导。经过努力，孩子们在游戏中交往能力、合作技术、表现欲念、创立性等获取了必定发展。以下就本学期的游戏状况作个总结。 一、角色游戏 在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中经过饰演某一种设想的角色，以设想的方式把脑筋中已有的表想重新组合，从而反响对社会生活的认识，并参加成人的社会生活。幼儿在游戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争执不休，对于我们xx的孩子，不但要进行道德教育，让他们懂得相互礼让，同时也侧重对幼儿协作意识进行培育。 第一，利用游戏规则引发幼儿的协作行为。规则提出：不但是为幼儿的活 动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏睁开一种示意。如，在娃娃家，我们是 这样指引幼儿确定规则：“小朋友在游戏开始前，要先商议，确定各饰演什么角 色，而后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关怀家里的 事情和家里的人，不可以想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担当的角 色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，示意他们内行为上要有协 作。 第二，教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的 游戏兴趣，也能为幼儿做出优异的模范。如：一次，我在娃娃产业“妈妈”，磊 1/4 磊当“爸爸”。清晨起来，我对磊磊说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。”他回 来时对我说：“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一眼腕表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送xx了，”说：“你快点走吧，我去送他”。开始时，磊磊是被动的与我交往，今后就变被动为主动，协调我们之间的行为。 其余，因为幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是兴趣随和动性。所以本学期在组织角色游戏时，在设置情形，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意指引和鼓舞幼儿去英勇试试获取经验，从亲自体验中逐渐认识自己。这样才能 逐渐变自觉的好动为主动的活动，有益于幼儿自己潜力的发展。比方，在“食品城”这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、利用各种资料制作他们心目中的特 色蛋糕。他们在游戏中可以逍遥自在地随意采纳资料制成心中所想的xx，大家都玩得十分高兴。因而可知，在游戏中，幼儿经过自己的体验从中获取了经 验，选择了自己感觉好的方法，这样使他们在更好更快地掌握技术的同时，更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。 二、区角游戏 区角游戏打破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的场面，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是教师经过设计、供给可供幼儿操作的环境特别是各种活动资料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地获取发展。结合《丛书》中提出的“地域活动建议”，本学期我们班的教育区角游戏睁开状况： 第一，教育区角游戏的设置是灵巧的，我们依照主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如《春季的童话》的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、xx区、建构区等。而在《我找到了夏季》主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、xx区、科学区等。 其次，各个区角的创建也依据主题的详尽状况而定。语言区平时投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，xx一些风趣的图画和一些幼儿仿编的 儿歌，同时也搁置一些空白纸，蜡笔等习作物件；美工区投放的xx除一些老例的幼儿幼儿练惯用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简单 手工作品的示范图，同时鼓舞幼儿粘贴自己感觉满意的绘画及其余的作品；在 2/4 科学区平时供给一些幼儿操作资料，操作资料与主题相关；平时建构区是依据主题而定。 三、晨间自选活动 除了角色游戏和教育区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部 分。它是xx一日教育教课活动的开始，因此要精心组织每日的晨间活动，做到 有目的、有计划，让每个孩子都能踊跃快乐地参加，每日都有新收获。为了让 幼儿轻松快乐的进行晨间活动，我们采纳了让幼儿自由组合、自由选择。如： 有的幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿喜爱玩橡皮泥就让他自 由的去捏、去塑造形象；喜爱玩积木的幼儿可随意搭建高楼。所以，我们会提 前做好准备，对幼儿的兴趣喜好做到胸有成竹，在幼儿来园从前准备好各种活