教案：：基于手持技术下的“离子反应及其发生条件”.docxVIP

基于手持技术下的“离子反应及其发生条件”教学设计 摘要 利用手持技术对离子反应这一课时进行实验设计。在离子概念建立环节开 展实验探究，量化的呈现，便于学生理解离子反应本质，有助于完成课标指出的“ 通过实验事实认识离子反应及其发生条件 ”的要求；而在离子概念应用环节采 用“讲解-示例-练习-反馈”的教学策略，便于学生掌握离子反应方程式的书写。其 中“五线谱”教学模式，让学生学习新知的过程中理解简易化、知识系统化、掌握 化学学习及研究的一般方法，三维目标的落实得以实现。 关键词 手持技术 Ca2+传感器 NO3-传感器 离子反应 五线谱 离子反应及其发生条件是“离子反应”主题的第二课时[1],这一节主要介绍了 电解质在水溶液中的反应。在高中教学中起到“承上启下”的作用，既是第一课时 电解质在水溶液延伸，又与选修 4《化学反应原理》 中的弱电解质在水溶液中 的电离平是一脉相承，是一节典型的化学概念教学课。 对于新概念的学习，学生一般面临知识较为抽象、理解困难、趣味性不强等 多重问题。这就需要教师在教学设计中要注意这些问题的解决。本文主要依据课 题，对所要达成的目标知识依据“情景线-问题线-活动线-方法线-知识线”这“五线”进行解构，利用手持技术，使得学生学习新知的过程中理解简易化、知识系统化、掌握化学学习及研究的一般方法，从而有助于三维目标的达成。 1 基于手持技术的实验设计  手