教案：（田园表达）统编小学语文四上习作三.docxVIP

小学语文国家课程田园化实施课例—— 田园表达课：种子的故事（一） ——《写观察日记》教学设计  海南省澄迈县金江中心学校 曾 蕊 教材分析： 统编版小学语文四年级上册习作三要求学生学写观察日记。在习 作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用观 察日记记录自己的收获。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发 现。写完后，通过组织学生读一读、评一评，根据同学的意见，修改 习作。目的是培养学生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素材，为写好习作奠定基础。 学情分析： 四年级学生已经初步了解日记的格式。但这个班级的学生没有写 日记的习惯，缺乏阅读积累和习作素材，要把自己的观察清楚地表述 出来，还需要教师有目的地引导，丰富学生生命体验，让学让有不吐 不快的表达冲动，进而激发学生用日记记录生活的兴趣和愿望，提升 学生书面表达能力。 课程目标设计： “种子的故事”是草根田园 steam 课程的一个主题课程，它以田 园书面表达——写连续观察日记作为产出环节，围绕“种子的故事”这一话题进行科学、工程、技术、艺术和数学多学科的融合教学。课 程目标分五个元素考虑： 科学元素：在教师指导下选择合乎时令的花种、恰当的播种方式、正确的日常培育管理方法等； 工程元素：师生共同合作将种花地点的选择、花圃形状的打造、种花、养花、赏花、收集花种等过程一体化设计成美