部编优质课一等奖初中语文七年级上册《金色花》教学设计.docxVIP

《金色花》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、提高朗读能力。 2、学习和借鉴诗中借助具体的形象抒发感情的写法。 3、体验人间至爱亲情；激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。 过程和方法： 自主、合作、探究的学习方式；诵读；多媒体演示法。 情感、态度、价值观： 体验人间至爱亲情；受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 学情分析：　　 七年级学生对现代诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。所以教学本课时宜从指导学生掌握诵读现代诗歌的技巧入手，在朗读过程中逐步激发起他们赏读诗歌的兴趣。 教学重点、难点： 1．重点：反复诵读，品味诗歌语言；领会诗歌美好的母子深情，把握诗歌感情基调；通过诵读揣摩，逐步提高诗歌鉴赏能力。 2．难点：提高朗读和鉴赏能力；学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。 教学过程 ： 一、小故事导入 有一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你，照顾你，直到生命的终结。” 这位天使是谁呢？对，是母亲。这是我们发自内心的深情的呼唤。孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进曾获诺贝尔文学奖的印度诗圣泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。 简介散文诗的特点。 二、检查预习 1、关于泰戈尔： 泰戈尔：印度著名诗人。代表诗集《新月集》、 《飞鸟集》、 《园丁集》。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。 1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。他的作品在世界上有广泛影响。 2、检查预习情况： 生字：嗅 摩 衍 匿 祷 。 词语：匿笑、祷告。 三、指导朗读 播放音屏课文朗读。 朗读活动一：读出人物形象 教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。) 朗读活动二：读出诗歌情感 品读关键语句，进行圈点批注，揣摩人物情感。 例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 四、合作交流 教师导学：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢? 请同学们品读这首散文诗，思考以下问题： ① “我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？ ② “我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ ③ “我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？（重点) ④ 你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？ 学生先思考，然后小组讨论交流，教师参与交流。 五、探究学习 （学生整齐朗读《游子吟》） 假如你是那朵金色花，你能想象妈妈脸上的表情吗？ 母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。 (学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。) 六、创意表达，深化情感 孩子怀着一颗感恩的心，宁愿变成一朵圣洁金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一片影子，一份芳香，一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“妈妈，假如我变成了”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧。 七、再次朗读，读出美感，体会本文的情感 八、布置作业 1、朗读课文，准备朗诵比赛。 2、阅读泰戈尔的《飞鸟集》。 3、设计一张贺卡送给母亲，表达对母亲的深情。