第9课 恐龙世界（教案）湘美版美术三年级下册.docxVIP

《恐龙世界》活动一 教案 教学目标： 1 学生通过学习了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。 2 学生在认识的基础上把握恐龙形态，画一幅表现恐龙生活的画。 3 在对恐龙世界的学习了解与创作表现过程中，培养学生的想象力、表现力和探索精神。 教学重点： 学生在认识的基础上把握恐龙形态。 教训难点： 画一幅表现恐龙生活的画。 教学流程： 一、情境导入 1.观看影视片段《恐龙的传说》. 2.引人课题。 电影中的主角是谁? 你想了解它们吗? 现在就让我们一同走人《恐龙世界》，了解这个消失许久的神秘物种吧! 二、观察了解 1.观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。 a.你知道那些关于恐龙的知识，能跟大家说一说吗? 教师小结:恐龙，是曾经生活在地球上的动物，.定们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今六千五百万年前从地球上消亡了。两亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙就由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。那时的地球略显荒凉，古陆地绝大部分相连，湿地遍布，并生长有像棕相那样的苏铁树和藤类植物，阳光、空气和水非常充沛。在适宜的生命条件下，与其他古老动物一道进化，恐龙家族不断繁衍、壮大以致种类繁多，遍布地球。它们中有的形体庞大，有的矫健，有的飞翔·....·恐龙统治着地球。 C.它们的种类有哪些? 教师小结:恐龙的种类很多，可分成两大类:鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。 D.它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 教师小结:恐龙整体而言的体型很大。草食性恐龙能够吃到的植物受限于它们的身高，所以有些小型草食性恐龙为了吃到高处的植物叶子，会用后肢站立。肉食性恐龙以草食性恐龙和其他动物为食。各种恐龙不同的觅食方式也会在它们的牙齿上体现出来。 三、方法指导 教师对个别有特色的恐龙的外部形态略作画法演示并讲解： 1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征:体大，尾粗长，从头至尾的省椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。 2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们像是用一双手撑起巨大的翅膀，既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化而来的。 四、自由表现 布置学生在限定的时间里自由画出感兴趣的恐龙形象。 可以在恐龙的身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。 五、欣赏评述 1.老师带来了一些同学的作品，请大家欣赏感受，仔细观察这些作品在构图、着色、想象等方面有哪些良好的表现? ①细致刻画出恐龙的皮毛、纹饰和细节； ②能够大胆、夸张表现不同种类恐龙的外形特征； ③构图大小适中，画面构图饱满。 ④恐龙生活背景的刻画十分生动有趣。 2.对比观察不完善的学生作业和优秀作品进行比较，他们有什么不同？我们可以怎样修改？在创作时需要注意什么呢？ 3.小结：构图适中，色彩对比，形象特征明确，细节刻画到位。 六、想象拓展 1.学生继续观赏恐龙抚育幼崽的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。 2. 观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。 七、集体展示 集体合作 1:将每个同学各自用同样大小纸张表现出的恐龙的作品组合并粘贴成恐龙大世界，粘贴时要注意每张作品之间的色彩关系，以及恐龙与背景环境的色彩关系，尽量使大画面色彩协调，并且突出画面主题物，避免画面混乱。 集体合作 2:(可拓展为第二课时)采用分工合作，一部分学生负责贴花草树木做画面的背景，另一部分学生则剪贴各种恐龙,拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)共同创造一个“恐龙乐园”。 八、相关活动 登录《中国科普网》，查看关于恐龙的详细资料。 想一想: 恐龙是冷血动物还是温血动物?体形巨大的恐龙是怎么飞上天的?恐龙到底是怎么灭绝的?科学家可以通过什么途径研究恐龙?它们还有希望复活吗?