2022版科学一年级上册《比较与测量》单元2-3《用手来测量》.docxVIP

一上《比较与测量》单元教学设计3.用手来测量 一上《比较与测量》单元教学设计 【教材简析】 本课是通过在上一课青蛙跳远比赛基础，发现测量用数据来表征可以使结果更准确和易于记录。测得数据的方式和方法是多种多样的，就算是身体中的各个部位（手、脚），都是可以进行测量，且行之有效的简易高效方法。学生经过实践操作发现：在用手测量活动中，使用非标准的测量单位将导致结果的多样性。同时，在反复标记用手测量“拃”的活动中，如果测量时不注意首尾相连，产生的结果对测量的准确性是很有影响的。随着被测物体的变化，测量工具的缺陷性变大时，学生因为学习的需求，转而会想到借助纸带类的工具进行测量。 技术的改进也会让学生看到，通过纸带拃数的比较来寻找，并分析测量结果不同的多种原因，让学生想到用大单位去测量误差会更小点，进而拓展到我们身体除了手可以测量以外，还可以用手臂、跨步等。这是符合认知规律的一种进阶，也是对低年级学生认知事物和技术发展的引导。 【学情分析】 通过前两节课的学习，学生能够对物体的大小、运动距离远近进行对比得出结果，但还未涉及用测量数据比较。在这一课中将通过使用非标准单位“拃”，测量课桌的长度和高度，从而让学生完成从比较到测量的推进，在认识上有了新的进步。测量中关注到公平、准确、方便等因素，对于一年级的学生来说有一定的难度。但当每个学生都用“拃”这个非标准单位测量后，会发现同样的长度，“拃数”却不同