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学情分析方案 学校的课改以教学质量为中心，做好学情分析和教学质量分析是提高教学质量有效途径之一，同时让全体教师明确做好学情分析是提高自身教育教学水平有效途径。根据学校工作会议精神，全体教师分年级做好学情分析，促进教学质量的提高。一、实施方案的对象 全体在校学生二、实施方案的内容 学生已有的知识经验、学习态度、心理特点、行为方式、思维方法、生活习惯、兴趣爱好、家庭背景等三、实施方案的时间 七年级、高一新生在期中考后完成,其他年级在开学两周内完成,一学期进行2一3次学期分析会四、制定制度，促进开展 学情分析作为教师年度考核、教研组及组长评优一项内容。 学情的研究内容一、学情包括哪些因素 知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、生活习惯、兴趣爱好、困难疑惑、情感渴盼、心路历程二、学情的性质 1、“学情”的客观性，即所有的“学情”是客观存在的，只要有学生的学习活动，就必定有相关的“学情存在; 2、“学情的稳定性，即有些“学情”比较持久地影响到学生的学习; 3、“学情”的可变性，即有些“学情”经过学生自己主观努力或老师的合理把握，可以加以转化，如把消极学情转化为积极学情: 4、“学情”的突发性，即有些“学情”是课堂上临时突然出现的，课前无法预知的。