小学一年级语文小松树和大松树教案.docxVIP

小松树和大松树教课设计 一年级语文教课设计 教课目的： 1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦逊慎重，不行盲目自满，看不起他人。 教课过程 一、设问导入。 师：经过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别 在哪儿？ 二、充分朗读，巧破难点。 1、导读第一自然段。 （1）出示图片，学生登台贴图。 师：这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。（指生 登台贴图） （2）教师引读： 山上有一棵小松树， 山下有一棵大松树。 （3）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。 （4）咨询过渡： ①哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？ ②在山上看到的楼房和在平川上看到的楼房有什么不一样？ ③站在高高的山上，看着优美的风景，这时你的心情如何？ 2、导读第二自然段。 （1）过渡：山上的小松树和你们的心情同样mdash;mdash;很快乐，快乐地喜悦起来，他是怎么说的呢？ （2）学生自由朗诵第二自然段。 （3）多种促读手段、形式，指名读第二自然段。 （4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是如何的？ （5）学生自由学着样子准备表演。 （6）指名登台表演。 （7）咨询过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现？ 师：其实，“大松树”的内心特别理解，小朋友都很聪慧，必定能猜出“大松树”想的是什么！ ①四人一小组议论。 ②小组派代表报告沟通。 生1：他想，为何小松树长在山上，而我却长在山下。生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。生3：假如我站在山上，也会和你同样看得远。 （请生登台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看 究竟谁长得高。） 3、导读第三自然段。 （1）过渡：你们真聪慧，微风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？ （2）指读（出示风伯伯说的话）。 （3）多种促读手段、形式，指导朗诵风伯伯的话。 （4）你感觉风伯伯的话有道理吗？ 师：请你饰演“风伯伯”对“小松树”说句话： （出示句式） 小松树看得远，那是由于。 （5）本来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们念书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。 （6）角色朗诵“小松树”和“风伯伯”说的话。 4、导读第四自然段。 （1）过渡：小松树听了风伯伯的话，表现如何？ （2）指读。 （3）理解词语：愧疚。 “愧疚”是什么意思？ （4）齐读，读出“小松树”懊悔、不好心思的感情。 （5）扩展：小松树愧疚地低下了头。这时他会想些什么？他会对大树树说些 什么？ （生1：他想我错了。）小松树知错就改，我们向他学习。 （生2：他对大松树说：“大松树哥哥，对不起，你比我高，我不应说这些 话，真是对不起。）小松树变得谦逊、有礼貌了，我们向他学习。 三、以演代读，自然内化。