小学一年级语文明明上学.docxVIP

明显上学 一年级语文教课设计 教课目的： 学会本课9个生字，掌握“清晨、喊声、拨开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。 理解课文内容，学习按次序察看图画的方法，能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 看懂图意，激发学生想像力。运用各样形式朗诵课文，训练学生的朗诵能 力。 认识课文内容，懂得人能够有自己的喜好，但必定要恪守纪律。办理好兴趣喜好与恪守纪律的关系。 教课重难点： 本课的教课要点是学习生字新词，经过几个要点句“明显一听，就知道草丛里有一只能蛐蛐。”“他们刚走进教室，上课铃就响了。”“明显看了看小文，笑了。”的理解，理解要办理好兴趣喜好与恪守纪律的关系。 学会本课生字新词。 课时安排：3课时 教具准备： 与课文内容符合的投电影两幅。 写有本课生字新词的幻灯片。 录有蟋蟀喊声、生活习惯的录像带或课件。教课过程： 第一课时 一、揭露课题。 同学们，今日我们学习一篇小故事，题目是《明显上学》。板书课题：明显 上学。 看了这个题目，你有什么问题？ 二、自由读课文。 这篇课文主要讲了一件什么事？经过这件事看出明显是一个如何的学生？（课文讲的是明显遵从同学们的提示，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，准时到校上课的事。看出明显是个恪守纪律的学生。） 课文中哪些自然段是讲哪幅图的？ 三、检查自读状况。 认读生字新词。（打出幻灯片） 指读课文。 四、图文比较，理解内容。 第一自然段。 自己学文。提示： 文哪句告我明显喜？第三句：明显知道是一只能。从 “—??就??”能够看出，明显喜，玩也很有。他从的叫 声就能分辨出是否是好。是他停下来捉的原由。 指朗。 清晨，明显去上学。他走着走着，突然听的喊声。明显一听，就知道 草里有一只能。“突然”要出快速而预料之外的气，后半句要出肯 定而愉悦的气。“一听，就知道”要得稍快稍重，用必定气。两个“一” 是四声“yì”，“走着走着”“着”音“zhe”。 第二自然段 看。提示： 从上看出明显在干什么？明显的作神怎？（明显在捉，他很 很仔。） 学文。自由第二自然段。 （1）作者用哪些来明显捉的作？（板：扒、捂、追、找） （2）些明显明支是什么度？（特别喜。） （3）理解“仔”的含。文里哪些是明显仔找的？（ 心、扒来扒去。） 看。按板复述一自然内容。 小：段明显怎捉。 指朗 一年级语文教课设计 第二课时 一、复述课文。 看图复述课文第一、二段内容。 二、朗诵课文前两段。 三、图文比较，理解内容。 图2，第三、四自然段。 看图，图上画的是哪些人？他们在干什么？哪一个是小明？ 学课文。 l）课文是如何讲小文帮助明显的？（朗诵小文喊明显的句子，应读出急迫、提示的语气。）（板书：喊） 2）明显听到小文喊他上学时，他是如何做的？明显是如何的孩子？ 3..小结：小文提示明显赶忙上学，他们一起向学校跑去。 第五自然段。 （l）指名读第五自然段。 （2）明显迟到了吗？课文是如何讲的？（板书：刚、就） （3）为何明显看了看小文笑了？（板书：笑）这时明显的内心是如何想 的？（他仿佛在说：①小文，今日我没有迟到，多亏你提示我，应当感谢你的帮 助。②假如不是你喊我，那我就迟到了。太感谢你了。） 小结：明显准时到校上课，没有迟到，内心很快乐。 （四）指导朗诵。 他们刚走进教室，上课铃就响了。明显看了看小文／笑了。 前一句要读得稍快，读出紧张的氛围。后一句稍慢，表示事情的结果。明显 在小文的帮助下，准时到校，心情很快乐。 五、总结发问。 小明上学路上捉蛐蛐对吗？为何？（议论后沟通。） 你们喜爱小文和明显吗？为何？（小文提示同学要准时到校上课，明显放弃自己喜爱的蛐蛐，实时赶到学校上课。） 第三课时 一、朗诵全文。 二、复述课文。 三、练习写字。 剖析记忆生字字形，指导写字。 脱词脱音节认该生字卡片。 扒、找、迟、啦、刚、教、室、课 剖析字形，指导写字。 室：上半部是宝盖地，要遮住下边的“至”（“到”字的左半部分），上下 重要凑，不要写得太长。“啦、教”要写紧凑些，“找”右侧的笔顺是： 四、课内练习。 正确书写本课生字。 部署作业 看拼音写词语。 写出带有以下部首的字。 扌___________宀_____________ 讠___________辶_____________ 加偏旁构成新字再组词。 依据不一样的读音组词。 仍旧子用带点的词写句子。 例：明显刚走进教室，上课铃就响了。（1）我放学回家刚放下书包，爸爸就。（2）刚，就。 板书设计