小学语文教师教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文教师教学反思 学校语文老师教学反思1 　　记得，我曾写过的一篇题叫《走生活之路，写生活作文》的论文。我觉得这堂课一个整的教学思路与教学预设效果与我论文中提出的想法是相吻合的。我先不说，在这堂课教学过程涌现的中林林种种的得失，单提课后同学在写作上取得的成果，分别发表在《宁波晚报》及《将来作家报》上的两篇同学观测日记。〔一篇题为《韭菜和葱》，另一篇是,《我陪外婆去看病》〕我认为已经实现备课时提出的目标。〔使同学养成自主学习、认真观测、虚心求教的习惯，培育喜爱自然、观测动物的爱好，具有喜爱生命的情操。〕这堂课教学应当是胜利的。  　　在学校语文课堂教学中，我们应当实践“生活即学校，生活即教育”的大语文教学理念，应引导同学关注现实，喜爱生活，表达真情实感。我们要激发同学对生活的喜爱，引导同学感悟生活，和生活亲切握手，调动同学观测、探究和练笔的积极性。现在的孩子所处的时代于我们乃至我们的前辈所处的时代是完全不相同的。他们的吃穿住行，样样俱备，有的过的是“衣来伸手，饭来张口”生活。他们所处的环境，所关注的事情，所玩的玩具、游戏也是大不相同。可不像我们小时候每天可以在外面疯玩，农忙时还要帮大人在地头干活。本说城里的孩子区分不出稻子、麦子，韭菜和葱，现在我们所处的城镇、农村的孩子，能认出来的也是寥寥无几。所以，在第一课时，结束前，我所布置的作业里，就表达了这样的意图，我们的课堂不仅仅要学习课文的知识，更要结合生活实际，把目光投向社会，投向生活，投向我们身边的点点滴滴。告知同学，我们需要喜爱生活，对生活有敏锐的感悟力，由于“咱们平常的学习，总是为了实际需要”。  　　《不合群的小蝌蚪》这篇课文我是根据“发觉疑问－探究疑问—查出缘由－回答疑问”这条主线索来开展的。抓住文中的重点字词、重点句式，通过同学质疑、答疑、说话、朗读体验等系列训练，解决了小蝌蚪为什么不合群，不合群主要表达在哪里，为什么不合群，等问题。课文浅显易懂，既是发生在我们身边，我们也是特别熟识的内容，却又简单被我们忽视，其中又隐藏着我们不知晓的知识，很简单引起同学的爱好和关注。详细环节的成败，都已写在旁注上，在此不再重述。在教学结束时提出一个目标，就是“要认真观测，擅长做生活的有心人”。其实这也是我在整个教学过程中所要表达的意图，所以在布置课堂作业时，我是有意设计这样的题目。目的就是告知同学，只要我们喜爱生活，拓展学习空间，擅长观测、擅长思索，擅长发觉，肯定会发觉我们的生活真的很精彩。 学校语文老师教学反思2 　　识字教学是低班级教学中占最重要的位置，是学好句，段、篇的基础。在上这课时，我的思路比较清楚，我设置了语言悬念，现在是什么季节？许多孩子知道是秋天，我说：“对，现在是金秋季节。”借机板书“金秋季节”，我再设悬念，设问：秋天是什么颜色的？很多孩子举手了，教室里活开了，一个男孩说：“秋天是红色的，由于树上的柿子红了。”又一孩子说：“秋天是黄色的，由于稻谷是黄色的.”又一女孩儿说：“秋天是红色的，由于枫叶红了。”……孩子们说得太好了，我再次设问：秋天像什么？教室里又热开了，孩子们争先恐后地抢答“像一首诗，一首秋收的诗；像一幅画，画上有成熟的果子，庄稼、蔬菜……还有落叶……”，我抓住同学的激情不放，咬住同学虔诚的目光，深情地说：“孩子们，我们快走进凉快的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的图画，天高云淡，大雁南飞，田野里五谷丰登，爪果飘香。看，那秋收冬藏的场面更是让山河壮丽，有好几个同学不由自主地跟着朗诵起来，作为老师，我有一份成就感。  　　同时，我更不忽视字词的教学，我边画草图边板书词语，把生字显示出来，同学自拼自学，在证音，我也拓宽了一些知识面，如：在教学时，我告知同学“壮”字的分析，“士”形旁，“士”是男子的美称。古时以三十岁为壮，还有形近字，同时也着重了自己教学中的实践活动，让同学积累，出示关于秋天的词语：一叶之秋，春兰秋菊，春种秋收、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋季节……  　　总之，对本识字课教学还是有收获的，100%的同学生字过关，在词语的理解上，通过自己在教学中设置的语言，同学能理解，同时也激发了同学情感，立场与价值观，能感受到祖国山河之美。 学校语文老师教学反思3