《答司马谏议书》高中语文统编版必修 下册.doc

PAGE 答司马谏议书教学设计 教学目标： 1.了解作者的生平及文章的写作背景；疏通文意，理解课文内容。（重点） 2.学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法；把握文章的主要观点。（重点、难点） 3.认识作者对推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求，并从中受到教育。 教学过程： 一、新课导入 公元1069年，北宋宋神宗任用王安石进行变法，却遭到许多士大夫的极力反对，今天我们来学习王安石的《答司马谏议书》，或许能从中了解到王安石实施变法最终失败的原因。 二、自主学习——预习与展示 1 文言知识归纳 （1）通假释义 不复一一自辨（“辨”通“辩”，辩解。） （2）古今异义 窃以为与君实游处相好之日久（古义：谦词，私下，代“我”。今义:偷，偷偷地。） 难壬人(古义:奸佞、不行正道。今义:天干的第九位。） 于反复不宜卤莽(古义:书信往来。今义:多次重复。） （3）一词多义 2作者名片 王安石（1021—1086 )，字介甫，号半山，封荆国公，宋抚州临川人，是北宋一位杰出的政治家、思想家、文学家。他被称为“唐宋八大家”之一。文学上，多有揭露时弊、反映社会现实矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。其散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，词虽不多但风格高峻。现存著作有《临川集》《临川集拾遗》《宋说》等。 3背景追溯 宋神宗熙宁二年（1069)，身为参知政事（副宰相）的王安石开始推行新法，采取一系列改革措