《包公审驴》教学设计 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《包公审驴》教学设计 教材分析：  本文陈述了一个充满聪慧的断案故事，整个故事可以概括为调换驴告驴审驴找到驴四个部分：王五借以养家糊口的、美丽的驴被人在市镇上掉包，他无奈将驴告上法庭，包公利用驴能够认路的特点，通过奇妙审驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计策、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的冷静应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计策：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计策最终证明是害人害己，是要不得的。  教学目标：  知识技能：  1.认识课文的生字新词。理解审、懊恼、闻所未闻、冒名顶替的意思。  2.培养学生的概括能力和语言表达能力。  3.继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。  过程与方法：  1.通过激趣质疑细读课文合作研究自主解疑的方式让学生与文本对话、深入理解。  2.通过表演课本剧的方式，为学生创设情境，培养表达能力。  3.通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。  教学过程：  课前活动：猜猜我是谁  每个小组请两位同学上台，一人来说，一人来猜！说的同学可以加上表情和动作，但不要说出所猜的人的名字里所含的字。（出示：福尔摩斯（柯南）、包公、马