初中数学在场学习力提升培训效果显性化研修：初中数学基于教师培训效果显性化在场学习力提升主题研修专题指导.docxVIP

胡 来 宝 祁门县教师进修学校 2019年04月04日 活动规则 ? 1.主体参与? 2.任务驱动? 3.抽签展学 ? 4.建学习群 活动主题聚焦 聚焦课堂学教转型 聚智教学品质创新 聚力教师校本研修 基于学科素养目标的 问题化学习设计与实施 课堂迭代变革 素养目标 “两基” 三维目标 教过了 学会了 会学了 课堂 课题 课程 基于深度学习的课堂变革 问题的设计是转变“教”的关键 1.请说出等腰三角形有哪些性质？ 记忆水平 2.将剪好的等腰三角形沿顶角的平分线对折，你能得到什 么结论？ 解释性理解，有思维冲突 3.你能运用全等的知识来验证等腰三角形的三线合一吗？ 6/5/2020 探究性水平，综合解决问题能力 基于深度学习的课堂变革  问题的设计是推动“学”的根本? 请同学们看这两个图表。（原问题）? 请同学们比较这个图表，分别说出它们的三个相同点和三 个不同点。（修改后）? 哪个更能促进学习？ ? 教师在提问时暗含着对方法的支持，如果改成第二种提问方式，学生就会进入一个更好的学 习状态。 6/5/2020 走向深度学习的结构化学习——基的于问题学习 教材书本中的 教学 个体头脑中的 知识结构 知识结构 学习 儿童视角 6/5/2020 活动主题聚焦? 活动目标： ? 1.聚焦“学”“教”转型，聚智学科核心素养目标落地 （本次活动紧扣学科素养目标设