《再塑生命》课后习题阅读训练题及答案 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《再塑生命》课后习题阅读训练题及答案   《再塑生命》研讨与练习说明  　 人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心  　  　 一、通读全文，把握文章，课外再搜集海伦·凯勒的有关资料，探讨：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命〞的人？  设置此题是旨在让学生在阅读课文的基础上，扩大阅读视野，进而加深对本文的理解。  “再塑生命〞从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命〞的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上〞，本来，“我在那个沉寂而又黑暗的世界里，根本就不会有温温和可怜。〞但是，在莎莉文老师的教育下，“我〞的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、开心和自由〞（这里的“光明〞一词是用其喻义）。是莎莉文老师让“我〞又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我〞懂得“什么是爱〞。正如自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。〞从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人〞，从中表达了对莎莉文老师无比的爱戴和感谢。  二、说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、开心和自由〞。联系全文内容和生平经历，想一想：为什么这么说？你小时候有过类似的经历吗？  设置此题旨在让学生深入揣摩课文重要语句，并能够作一定的拓展，以扩大知识视野，加深阅读体验。  海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她清醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵敏的小嘴也不会说话了。此后，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷进了痛楚的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得奇怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时淘气捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，冒死想解脱这种束缚。关于这一点，本文也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。〞井房的经历，不仅让海伦懂得“水〞这个字表达的具体内容──写出了她当时的恍然大悟──“水〞这个字就是正在我手上流过的这种凉快而巧妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一次飞跃。所以，充满深情地说：“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊 ！原来宇宙万物都各著名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满希奇的眼光对待每一样东西。回到屋里，碰见的东西貌似都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起方才的所作所为，我后悔莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。〞     三、爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却四处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。  设置此题旨在让学生重视品评语言、积累语言、运用语言，并在其中受到美好情感的陶冶。  课文中探讨“爱〞的句子有：  “爱是什么？〞  “爱是花的香味吗？〞──在海伦看来，爱是给人带来高兴而美好感受的东西。  “爱是不是太阳？〞──在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。〞爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。显然，小海伦对爱又深入了一步。  “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天灼热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么愉快呀 ！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的幸福。没有爱，你就不快活，也不想玩了。〞──爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就开心，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味了。   四、莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。你读过的课文中，有不少内容都与爱有关，归纳一下，与同学交流。  设置此题旨在让学生围绕“爱〞的主题温故知新，学会整理归纳，并用“交流〞的方式来培养学生的口语交际能力，从中得到教益。