“一三九”班级管理运行程序.pptxVIP

“一三九”班级管理运行程序第一页，共二十九页。—“一三九”班级自主管理运行机制简介——组织运行机制（学生班主任、值周班委、学习小组）——运行机制————民主管理运行机制（监督班委）——责任制约机制（管理岗位责任目标、包点工 作责任目标、学习小组角色分工）——制约机制————制度制约机制（学生生活常规—指导学生行为文明管理细则—约束学生行为）——激励机制（周激励会、月评优方案）——动力机制————竞争机制（小组竞赛活动、师徒结对竞赛活动）第二页，共二十九页。 所谓“一三九”班级自主管理运行机制，即每一个班级建立一名学生班主任、三组班委会、九个学习小组的自主管理组织机构，实行班委会轮换值周（值周时称值周班委会）、轮流监督（监督时称监督班委会、各成员对口监督值周班委会工作情况）、各小组自治（每个小组成员都承担一份班级包点事务和小组学习包块任务，学习小组长负责督促落实）、班主任指导调控的管理方式。第三页，共二十九页。 这种管理方式充分地发挥了学生的主体作用，让学生在学习活动过程中自我认识、自我管理、自我监督、自我评价、自我改正、自我完善，能有效地培养学生团队合作意识和勇于反思、善于沟通的心理品质，促进学生自主管理能力的提高和各种学习活动的顺利完成，适合学生的成长规律，更能服务学生将来发展的需要。第四页，共二十九页。一、均衡分组 民主建制 1、民主选举主要班干部。通过竞职演说、民主评议的方