高中语文教学“读写共生”实施路径.docxVIP

高中语文教学〃读写共生〃实施路径 摘要：在新课改背景下，国家和社会对高中语文教学提出了新的要求。语 文学科作为学校教育的重点，在常规教学中存在读写别离的情况。读与写的各自 为政造成了学生开展的脱节，更造成了成绩的不理想，不利于学生的全面开展, 解决这一问题迫在眉睫。笔者依据实际教学经验，对高中语文教学阅读与写作现 状展开讨论，合理分析高中语文教学中出现读写别离状况的具体原因，同时深入 教师教学，对高中语文教学中如何实现读写共生进行探讨。 关键词：高中语文;读写共生;策略分析 在高中语文教学中,阅读与写作是语文学习的重要模块，因为成绩占k匕较大, 是学生学习语文的关键点。不过在我国目前的语文教学中，虽然开展阅读与写作 教学，但是却没有实现阅读与写作的有机融合。作为新时代的教师，对”读写共 生展开研讨格外重要。在语文教学的展开中，教师要注重知识点的渗透与融合, 更要注重知识技能技巧的传授。让学生在潜移默化中，构建自身的语文学习方法, 实现读与写的全面结合,让自己成为全能型人才。 一、高中语文教学中阅读与写作的教学现状 （一）当前高中语文学科阅读教学的现状 在高中阶段，阅读因为分数占比拟高，提升明显,很多教师逐渐将阅读训练 作为教学的重点，开展授课。但是在教学过程中,不断的出现过分挖掘文章主旨 而忽视好词好句赏析的情况，教学片面化严重。其实语文教材设置的主旨应该是 让学生在阅读课文中，实