幼儿科学教育留守儿童的自然科学教育思考.docxVIP

【摘要】基于对丫市G县X镇的农村小学实地考察，采用问卷调查、入户 访问、数据整理等方法，对农村留守儿童自然科学教育现状进行了调查和分 析。结果显示：家庭教育落后、学校资源匮乏、政府政策缺失等因素是影响农 村留守儿童自然科学教育滞后的主要原因。要提高农村留守儿童自然科学教 育，最好采取以家庭为起点、以学校为主导、以政府为重点的三位一体措施， 这样有利于全方位保障农村留守儿童自然科学教育的顺利开展。 【关键词】农村留守儿童;自然科学教育;教育资源失衡 自改革开放以来，工业化、城市化进程加快，在城市拉力与农村推力的共 同作用下，农村大量剩余劳动力涌入城市务工，因而造成严重的农村留守儿童 问题。人民网2015年3月报道，全国有农村留守儿童6102万，占农村儿童的 37.7%。如何保证农村留守儿童公平接受教育，为他们健康成长创造良好的条 件，已成为中国社会转型期的一个独特的社会问题。［1］在实地考察中，我们发 现农村留守儿童自然科学教育尤为薄弱。本文以小学阶段的农村留守儿童为主 要研究对象，结合农村留守儿童实际，针对农村留守儿童自然科学教育的现状 进行原因分析，并就如何解决该问题提出相应措施。 一、农村留守儿童学习自然科学的现状 在我国，自小学就开设有自然科学课程，小学自然科学的学习对培养专业 化科学人才具有重要启蒙作用，但在G县的实地考察中，通过对比城乡小学自 然科学成绩发现，城乡间存在较