2014高等教育学真题试卷答案.pdf

2014 年广东省高校教师岗前培训试题 一、 选择题： 1、属于中国古代高等教育机构的是（B） A 、那烂陀 B、辟雍C、绿可昂D、文法学校 2、与高校教师专业发展关系最不密切的是（C ） A 、学术休假B、出国进修C、个人创收D、学术出版 3、高校课程类型的划分维度不合理的是（C ） A 、必修课-选修课 B、理论课-实践课 C、通识课-非通识课 D、显性课程-隐性课程 4 、在教师的指导下围绕教学中的重点、难点或热点问题，按照班级、小组或论题分别 编组、进行讨论或辩论的教学方法是（B） A 、讲授法B、研讨法C、试验法D、自学法 5、实用主义的大学理念崇尚（C ） A 、对学生进行理智训练B、大学应该是 “象牙塔” C、“威斯康星精神”D、知识本身就是目的 二、 名词解释 1、专业教育：按学科或职业组合而成的专门化领域。 2、高等教育大众化：又叫大众高等教育，他表示一个国家或地区的高等教育毛入学率处于 15%-50%之间的高等教育。此时高等活动表现出不同于精英高等教育，普及化高等教育的许 多特质。P255 3 、高等学校人才培养社会本位论:强调教育的工具价值，主张教育目的应以社会价值为中 心，应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动。社会本位论认为教育应以社 会的理想为最终目标，教育的首要目的在于使个体社会化，注意使受教育者掌握社会的知识 和规范成为对社会有用的公民，为社会服务。源头：古希腊柏拉图 ，社会本位论代表： 孔德、涂尔干、赫尔巴特。 三、材料分析题 1、 （1）材料反映了国家对职业教育的重视和鼓励。原因是当前我国高等教育中的普通本科高 校和职业院校发展的不平衡。 （2 ）这种不平衡反映在两方面，一是学历教育层次化，职业院校局限在专科层次，不允许 办本科，因而不存在本科和研究生层次的职业性人才，这一制度安排使学术性与职业性由类 型差别被异化为学历层次的高低差异。二是两者在质量上也常常遭受不公平待遇。人们往往 用学术性高等教育的评介标准和尺度来要求和衡量职业性高等教育，这就人为地造成了学术 型院校和人才质量高，而职业型院校和人才质量低的局面。 （3 ）我国高等教育已进入大众化阶段，高等教育大众化是以多样化为前提的，多样化既是 人才培养目标的多样化，也是高等学校类型和层次的多样化，多样化的人才需要多样化的高 等学校来培养。我国目前社会经济发展的现状需要众多的学术性人才，更需要数以万计的应 用性人才，和数以亿计的高素质劳动者，需要通才也需要专才。结合世界各国高等教育发展 的状况，合理的人才培养结构，应是学术型人才保持一定的比例，大多数应为职业技术型人 才，否则，难以创造出更多的物质财富，促进社会经济的实际增长，当然，这样的人才结构， 需要一个有着各种类型和层次的高等学校所构成的有序的、合理分工与定位的高等教育系 统。 （参考课本23-25 页 ） 2、 （1）这则材料反应了当前中国高校教育正在为做到教育公平而努力。教育公平最大的表现 就是教育大众化。只有保证人人都有受教育的权利和机会，才称得上教育公平。 （2 ）马丁特罗高等教育大众化理论：是量与质相统一的概念，表示一个国家或地区的高等 教育毛入学率处于 15-50%之间的高等教育，表现出不同于精英高等教育、普及化高等教育 的特质。1999 年以前，我国高等教育规范一直处于一个较低的水平，经过一年的快速发展， 2002 年我国高等教育进入了大众阶段，高等教育毛入学率从3.4%飞跃到15%，这一飞跃缩 小了我国高等教育与世界先进国家的差距，扩大了民众接受高等教育的机会。也极大地推动 了社会经济的可持续发展，教育大众化不仅扩大了教育规模，而且促进了中国高等教育的战 略转型和制度创新，逐步形成一个具有管理多层化，机构多样化，资金来源多元化的大众化 高等教育体系。 (3) 伴随着高等教育规模的持续扩大，中国高等教育也面临一系列问题和挑战： 一、经费问题：经费是高等教育发展的重要保障，经费不足，造成高校债台高筑，学费攀高 的窘境，导致教育质量得不到有效保证。 二、结构调整：大众化高等教育是一个多样化高等教育体系，主要任务是大力发展高等职业 技术教育，建立与普通高等教育体系既相互独立又相互关联的高等职业教育体系，同时加大 政策扶植力度，切实有效地促进民办高等教育的健康发展。 三、质量问题：高等教育规模扩张，学生来源进一步分化，非传统学生比例增大，学生知识