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如何提高小学数学课堂教学效率 PAGE PAGE 6 如何提高小学数学课堂教学效率 积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，培养人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。课堂教学教育工作的基本形性，积极进行课堂教学改革，提高课堂教学的质量，使素质教育得以真正落实，是我们每一个教育工作者的责任。而提高课堂教学的质量，从根本意义上讲，就是要提高课堂教学的效率。怎样提高课堂教学效率呢？通过实践，本文就以下几个方面谈一些粗浅的认识和体会。 一、改变教学观念 实践证明，教学观念直接影响课堂教学效率次，教学观念的正确与否，直接影响到老师的教学优劣、学生的成绩好坏，因此，首先要改变教学观念。 传统的教学观认为：教学就是老师教、学生学，学生一味地消极被动地接受知识。然而现代的教学观认为：教学教师老师有效、合理地组织学生的学习活动，让所有的学生都能学好，学得主动、乐在其中。要提高教学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学的崭新教学观，努力做到“五个转变”和确立“四个教学观”。“五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学。如“倒数”一课， 教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。 三、科学化教学 教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法。老师在教学方法上面起着决定性的指导作用。 （一）培养和激发学习兴趣，调动学生学习的积极性 要提高课堂教学效率，首先要充分调动学生学习的积极性。学习的积极性是学生学习时的心理能动状态的行为表现，它包含着注意、动机、兴趣、认识、情感、意志行动等多种心理因素。兴趣既是推动学习的强大动力，又是激发创造性思维，开发智力的催化剂。学生对数学发生了兴趣，才能调动学生的学习积极性，使学生在学习过程中处于高度的自觉能动状态。因此，在教学中，必须把智力因素和非智力因素有机地结合起来，注意在教学中，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 如何培养和激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性呢？可以采用以下途径： 1.新课的引入要引人入胜。新课的引入，是上好一堂课的重要环节，教师必循明确提出本课的教学内容与要求，逐一精心设计本课的引入，以恰当的引入来吸引学生，激起学生学习兴趣，从而调动学习积极性。 如，教学“年、月、日”一课，教师在上课之前，可巧设悬念，提出：“为什么一年有365天？ 有的一年又有366天？为什么通常每4年里有一个闰年呢？”等有趣问题，当学生“心未通而不得，口欲言而不能”时，教师可以引领学生进入这节课的教学了。 2.教学内容的安排要新颖、巧妙，既突出教学重点，又使学生有新鲜感，能提高学生的学习兴趣。 例如：为引入新课，设计知识衔接题；为巩固概念，设计基础变式题；为拓宽思路，设计多变、多解题等。 3.教法要有利于启发学生思维。教师根据教学内容选择教法时，要根据学生实际，因材施教，讲求实效。要系统而有层次地设计一系列问题，引导学生思考，让学生通过分析推理、归纳总结，掌握规律、获取知识。 4.通过实践操作，激发学习兴趣。让学生在动手动脑的过程中，寻找问题、发现问题、分析问题、解决问题，这就提高了学习兴趣。小学教学中，“认数和计算”、“图形的认识”、“性质和公式的推导”、解答应用题都可以让学生动手操作来学习。学生通过实践操作活动，可以起到两方面的作用；一是可以验证结论的正确性；二是可以带着问题，通过实践操作，探索解决问题的办法。如在“平行四边形面积计算”的教学中，让学生自己动手将平行四边形剪拼成长方形，学生经过回忆、思考、划高、剪开、拼合、测量、对比等手脑活动过程，最后推导出平行四边形面积公式。这样，学生就较好地掌握了公式及推导过程，也有利于进一步学习三角形和梯形的面积计算公式，有利于形成技能，发展直觉思维和空间观念，同时也调动了学生学习积极性，激起了学习兴趣，教学效果好，也就提高了课堂教学效率和质量。 5.注意直观教学,激起学习兴趣。小学生年龄小，以形象思维为主，加强直观教学，有利于学生主体性的发挥。直观教学的方法很多，如实物演示，出示挂图，看幻灯片等。具体想象的东西直观、生动，给人印象深刻，所以，教学中注意加强直观教学，通过具体想象的实物，恰当地使用教具来说明概念、法则等数学知识，不仅使学生容易理解和接受，而且能激起他们的学习兴趣。如“0的认识”这节课，教师可先出示一张图，图上三个盘子，其中两个盘子放有苹果，一个盘子空着，然后问：同学们请看图，说说这节课的“0”的意义是什么？学生印象深刻，对“0 6