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刷子李教学设计(5篇) 刷子李教学设计1 一、教学目标： 1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、天衣无缝”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3、继续领悟并学*作者刻画人物形象的方法。 二、教学重难点： 领悟并学*作者刻画人物形象的方法 三、教学方法： 以学案导学，让学生在课前充分预*，堂上交流学*，细细品味关于刷子李的细节描写。 四、教学过程： （一）四人小组长组织交流学案完成的内容。 （二）切入学案第四题，了解故事的背景和作者。 （三）细细品味关于刷子李技艺高超的细节描写。（学案第二题） 1、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 （刷子李完成的作品如同一件艺术品；技艺是如此出众，刷完墙居然没有一个白点。） 2、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 （从“匀匀实实”“白得透亮，白得清爽”去体会） 3、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比__整整打开一面雪白的屏障。 （刷子李如同在进行一项艺术创作，艺术表演，伴着鼓点，和着琴音，清脆一响，极是好听。刷后的.效果是好比__整整打开一面雪白的屏障，技艺是如此高超。） 4、每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 （师傅的技艺如此高超怎不令徒弟感到惊愕和震撼呢？） 5、那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。） （作者在曲折的情节里，让读者在这一细节描写中更感受到了刷子李的高超技艺。） （四）体会作者是怎样刻画人物形象的。（学案第三题） 1、提问：作者是怎样表现他技艺的高超的呢？（提示：可以从文章的写法、作者的表达方法去考虑） 2、学生汇报，评议中总结： （1）作者采用了“一波三折”的叙事方法。 （2）注重人物的细节描写。 （3）采用对比的手法，烘托人物的形象。 （五）拓展《俗世奇人》的其他两位奇人，学生自行交流，以激发学生对《俗世奇人》的阅读兴趣。懂得任何一项高超的技艺都是通过勤学苦练得来的。 刷子李教学设计2 简要说明 《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。小说的成败是以人物为准的。那着一袭黑衣却不沾白点、那挥舞朴实刷子却悠然享受、那道出人生教诲却举重若轻、那守望*凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝，那形神兼备出神入化的精湛描写、那曲折有致丝丝入扣的情节、那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。另外，这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以上认识展开。在教学中力求体现以下教学理念：语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。本课教学设计立足于学生的个性化解读，立足于创设对话课堂。 教学目标 1、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。 2、了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。 3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救*民间文化遗产的意识。 教学难点 了解本文的一波三折的写作艺术。 教学过程 一、导入 课前播放《挑战群英会》绝活表演，上课后顺势导入。检查预*情况。 二、感受刷子李之魅力 1、读课文，以的故事为题说说初读课文的第一印象。 2、了解刷子李之奇。请同学找出描写黑衣白点的句子，理清情节： 传说白点──未见白点──发现白点──揭秘白点，并选出几个关键副词：果然──居然──竟然──忽然，让学生对比、了解作者匠心之独运。在学生探讨后教师归纳：一袭黑衣衬奇绝、悠然刷浆显奇绝、一番教诲表奇绝。 3、探讨： 刷子李自订规矩的做法傻不傻。以期加深对刷子李形象的深入理解。 4、每人以第二人称的方式说一句话表达对刷子李形象的理解： 如：你是一个*凡的刷浆师傅，却刷出了一片精彩!学生发言后将其发言缀连成诗，拟诗名。 三、感悟刷子李形象意义 1、教师作一小诗，留点睛之笔请学生填补： 你从茫茫人海中走来， 朴实得如同你手中的刷子， 一袭黑衣，诠释了铮铮诺言，