长度单位教案新部编本.docxVIP

教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 一致长度单位 教课内容：教材第1～3页。 教课目的： 知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识一致长 度单位的必需性。 2、经过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建 立1厘米的长度观点，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培育学生的估测意识和能力。 能力点：培育学生察看、着手操作的能力。 德育点：使学生养成仔细、仔细的学习习惯。 教课要点：经过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会 用刻度尺量整厘米物体的长度。 教课难点：初步成立1厘米的长度观点，培育学生的估测意 识和能力。 教课模式：“自主研究”教课模式。 教具准备：各样尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体 等。 教课过程： 一、创建情境： 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒相同长，请每个小组选择一种实物量一量。学生报告量的结果。 问：奇异了，相同长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 呢？ ：假如我要获得一个一的果，最好用什么工具量 呢？ 生：尺子。 二、自主研究： 1、1厘米。 取出直尺看一看，你了什么？ 学生察，。 A、数，按序一。：最左端是几？尺子上的零表示 什么？叫零刻度。 B、，有有短，叫刻度。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的度位。 一厘米有多？（尺子上0刻度到1刻度之的度是1厘 米。） 找出自己尺子上的1厘米。有哪段是1厘米？你了什 么？（每一大格都是1厘米。） 找一找，比一比在我身有哪些物体的度大是1厘米。 用手比划一下1厘米是多。上眼睛想想1厘米有多。 2、几厘米。 ：我知道1厘米有多，那2厘米、3厘米??又是多？：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段？ 3、用厘米量。 起条，估一下他大是几厘米？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 用尺子量一量。填在书上。 量松紧带的长。 三、拓展运用： 1、判断下边的量法对吗？说明原因。 （1）没瞄准0刻度线的。 （2）正确的。 （3）不是从零刻胸怀的。 2、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？ 3、小组合作量指定物体长度。 4、老师想量手段一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的 方法吗？（介绍各样尺子） 5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课外收集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子 时，人们用什么进行丈量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。 课后小结 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰