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济南的冬天说课稿 济南的冬天说课稿模板汇总六篇 济南的冬天说课稿 篇1 一、教材分析： 《济南的冬天》是初中七年级上册第三单元的一篇课文。该单元以写景抒情为主，要求反复朗读，在整 体感知资料大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，所以在教学过程中将落实这些教学目标。《济 南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇经过描绘济南冬天美丽景色来抒发感 情的写景散文。这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜 明的印象和感受，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美。所以在学习过程中，除了理清文章的脉络以 外，还要揣摩、品味课文语言，经过这些学习过程理解作者对济南的冬天的热爱和赞美。 二、学情分析： 本校学生的基础比较薄弱，所以在建立框架结构的时候，给同学们更多的时间思考，可是部分学生素质 不错，所以在教学过程中还是展开独立、自主、合作、探究的教学模式，由他们自我揣摩语言，并分享 他们的观点。 三、教学目标： 根据以上分析，我确定以下教学目标： 1、有感情地朗读课文，积累生字生词，初步感知文章资料，体味济南的冬之美。 2、理清文章思路，揣摩、品味文章语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。 3、研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。 根据以上教学目标，我确定以上教学重难点： 教学重点：理清文章思路，揣摩、品味文章语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。 教学难点：研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。 四、教学设想 1、教学用具：因为这是一篇写景抒情的文章，文章语言十分优美，所以将经过朗读感知课文资料，为 了强化这种美感，我将使用多媒体播放背景音乐，作配乐朗诵。同时使用幻灯片供给必须的背景资料。 而其他重要的知识点，将用板书的形式展开。 2、教学方法：新课标要求学生要自主学习，所以在学习本文的过程中，尽可能的给学生多一点的空间 思考，教师只作引导。 3、教学课时：1课时 五、教学过程 本课的教学过程将从导入、整体感知、揣摩语言、课堂小结、布置作业等几个环节展开。 第一环节：导入。冬季本来就是泉城济南最美、最有韵味的季节，从宋朝的苏轼到清代的王士祯到当代 的文学大师老舍先生，都在用诗的语言反复吟诵着雪中济南、冬的济南：山郡逢冬又作晴，波塘分出几 泉清。郭边万户皆临水，雪后千峰半入城。老舍先生的赞美更加慷慨：上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把 春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南，于是便有了《济南的秋天》和《济南的冬天》两篇美文传 世。 第二环节：整体感知。这一部分将分为作者介绍、积累生字生词、朗读课文、理清文章脉络等几个环 节。其中重点落实生字和理清文章脉络。经过读写的过程让学生积累生字生词，打下扎实的基础。整理 文章脉络这一部分，我将经过问题提示的方式，引导学生理解文章，整理出框架结构，同时初步体会作 者所表达的思想感情。 第三环节：研读课文，揣摩语言。让同学们研读课文，自由提问：在阅读课文之后，有哪些地方自我没 能理解。给同学们5分钟时间来思考。提出问题后先由同学自我解决，教师作引导。重要问题没有提到 的，教师作补充。 可能性问题： 1、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是 个梦想的境界？ 明确：赋予老城以人的灵性，把老城写活了，使之带有生命的感觉与意味，流露出作者对济南冬天的无 限喜爱之情。 2、这一圈小山在冬天异常可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：你们放 心吧，这儿准保暖和。 明确：小山如同慈母般温存、体贴、慈祥。而那句低语使人想起母亲在摇篮边低声哼着催眠曲的情态， 蕴涵着感人的脉脉温情和体贴入微的抚爱，赋予这一圈小山以慈母之情。 3、这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 明确：描绘了雪色与草色相间的美景，给人以动态的生活实感。 4、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 明确：拟人手法，画出雪景的色，并且绘出了雪景中的情与内在美。 5、就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 明确：一个太字，赞美之情全出。用与老天商量的语气，说怕小山被大雪压垮了，实际上是赞美小雪后 济南小山的秀美，对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱。 6、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个 影儿呢！ 明确：拟人手法，水脉脉含情，助长水藻的勃勃生机，帮它焕发，经过