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语文考试反思 语文考试反思精选范文 我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该 错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很 大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法 上的小错误让我丢掉了不少分数。例如：(这个我不能替你写，不 知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行，50字左右) 我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于 这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考 试我也想了很多以后一定要学习的东西。 首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题 目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和 答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程 之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要 多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。 随着秋季语文期末考试阅卷的结束，三年级上学期的语文教学工 作也划上了句号。回顾这次期末考试，我感到比较欣慰，觉得自己 辛苦的付出没有白费，所带的三年五班共46人，90分以上的23人, 80分以上的20人，70分以上的2人，60分以上的1人，平均分89, 优秀率93. 5%,及格率100%,成绩名列年级第一。 (1)语文基础题部分学生完成得很好，说明学生对本册课本中 的字词句等语文基础知识掌握得较牢固。在平时的教学中，我依然 把识字、写字教学作为重点，因为识字、写字是贯穿整个小学阶段 的重要任务。而识字的巩固又是中年级识字教学的重点，我运用多 种方法尽可能让学生多接触所学的字，特别是鼓励学生在阅读中和 这些生字、生词多见面最终成为朋友；根据中年级特点，我还要求 学生凡是学过的字在小练笔和习作中不允许用拼音代替，让学生在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字 词；我还经常采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一 些归类整理，系统地巩固生字生词。 (2)积累部分学生也完成得不错，古诗、古诗中的名句、成语、 名言警句、三字经、对子歌、农谚、课文中的优美语句等的补充、 默写，大多数学生基本上能做到准确。“语文课程标准”明确指出 三年级学生要“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅 读和生活中获得的语言材料。”我常常采用多种形式鼓励学生积累 自己喜欢的好词佳句，开展各种生动活泼的活动，激发学生积累语 言，积淀文化的积极性，引导学生逐步养成自觉主动积累好词佳句 的习惯，为提高口头和书面表达能力打好基础。 (3)考试作文要求学生按日记格式写一篇观察日记，学生作文 选材面广、内容丰富，有写动物的、水果的、植物的、文具盒的、 自然景观的、一处景物等，大多数学生习作语句通顺，条理清晰， 把印象深刻的地方写清楚了，同时还写出了自己的想象、自己的感 受。回顾自己的作文教学，我特别注重对学生观察方法的指导，让 学生运用自己的所有感官来接触、来感受、来观察，留心观察身边 的一切事物，强调观察的顺序，并引导学生把自己观察到的内容说 清楚；引导学生观察的同时还要鼓励学生动脑思考，大胆想象；我 还抓住契机，积极拓展学生取材的空间，给学生提供和创造更多的 习作机会；常鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学 到的表达方式，丰富自己的表达；我认真批改学生的习作，并及时 讲评，评出优秀习作，在班上进行交流，并授予交流者“小作家” 称号，这很大程度上调动了学生写作的积极性。 不过，试卷中也暴露出了一些问题： (1)试卷的积累部分有一道题比较灵活，先要求学生默写李白 的诗《望天门山》，再要求学生默写一首相同类型的古诗，即再默 一首描写祖国风光的古诗。大多数学生理解了题意，默对了，但有 少数学生就没认真审题、思考、判断，没有默写歌颂祖国壮美山河 的古诗，说明这部分学生缺乏答题技巧，审题、理解、判断能力有 待加强。看来平时的古诗教学，在引导学生理解古诗意思，感受古诗意境，体会诗人情感的同时，还要重点引导学生分类积累古诗, 培养学生举一反三，触类旁通的能力。 (2)学生的阅读理解和概括能力还有待加强。阅读题部分相对 于其他部分来说丢分很多，特别是阅读一中，要求学生用一个词来 概括一段话的内容，许多学生都答错了。这个要求对作为中年级的 起始阶段、阅读才刚刚起步的三年级来说有些过高，但也说明阅读 是学生的薄弱环节。 (3)习作要求学生写一篇观察日记，既然是日记，那么对日记 格式自然有严格的要求。因为复习期间，我对八篇大作文的复习抓 得还是挺扎实的，尤其是考试前一天，我还引导学生复习了日记格 式，专门在黑板上画了格子进行了演示，所以我自以为学生的日记 格式不会出问题。可结果大出我意外，我一统计，居然有18名学生 忘了写日记格式！看来应用文体的教学对学生来说是个难点，应用 文体的格式要