高中英语选修六 Unit 2 Poems教学设计说课稿和教学设计.docVIP

高中英语选修六Unit 2 Poems说课稿 今天我说的内容是高二英语选修六 Unit 2 Poems阅读课“A Few Simple Forms of English Poems”。下面我就从教材分析、学情分析、教学过程等几方面进行说明。 　一、教材分析 　(一)教材的地位和作用 本节课是本单元第二节课，本课谈论的话题是英语中几种简单的诗歌形式。语言技能和语言知识都围绕“英文诗歌”这一中心话题设计的。阅读部分是一篇典型的说明文，文章段落清晰，每一段落都围绕一个主题逐步详细描述。通过本单元阅读课的教学，使学生了解诗歌的一些基本特征和写作方法，自己尝试写简单的诗歌，并学会欣赏这些优美的文学作品。 （二）教材处理 我将Pre-reading、Reading和 Post-Reading三部分进行适当地删减和补充设计为一节阅读课。在本节阅读课前，我要求学生通过预习课文，完成Post-reading中的第一和第二部分的细节性问题。并通过网络查找资料，了解不同时期的英国著名诗人和英文诗歌的特点，为能更好地展开该节阅读课学习做好充分地准备。Pre-reading是Reading的热身活动。通过组织学生对这些问题的讨论，回答，激活他们头脑中相关的内容模式，为下一步“阅读”做好铺垫。在处理阅读文章的过程中，要求学生在读后对文章的各段主旨大意进行概括，帮助学生整体把握文章的脉络。其次要求学生逐段阅读文章，旨在使学生了解五种诗歌的特点。五种简单的英语诗歌共8首：儿歌节奏明快，韵律和谐、朗朗上口、不断重复、利于记忆，是语言学习的有效手段；清单诗，尤其是那些不断重复短语和节奏的诗歌，比较容易创作。五行诗，顾名思义，由五行组成，寥寥数语，言简意赅。俳句起源于日本，由17个音节组成。唐诗，被英国等所借鉴，许多唐诗被译成英文，广为传诵。笔者根据学生的认知水平和实际情况，在处理阅读文章的过程中，还适当穿插了一些中英文诗歌让学生欣赏。目的在于进一步增加学生的语言体验和文化、情感的熏陶。 (三)教学目标 　　英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的 学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。因此，我制定以下教学目标： 知识目标：To read for t the characteristics of different forms of poems. 能力目标：Enable the students to give their ideas about poets and poems to other group members, using the target language.情感目标：To encourage the Ss to learn to appreciate poems.学习策略：To some extend, students develop the abilities of study, effective communication, dealing with information and thinking and expressing in English. 教学重难点：?Help the students to understand what the rhyme and rhythm are. To learn the characteristics of different forms of poems. To practice writing simple poems. Using subjunctive mood correctly in different situations. （四）教学方法：小组合作探究、诗歌朗读、讨论法、竞赛活动 （五）教学用具：多媒体、黑板、音乐播放器、小音箱 二、 学情分析 授课班级学生素质较好，具备一定的自主学习能力，特别是本学期年级开展学习合作互助小组以来，学生之间的合作精神、竞争意识都在一定程度上有了较明显的提升。（笔者教学第一单元语法项目虚拟语气（一）新授课时，布置任务给其中的三个小组，由其组员充当小老师。小老师们课后还写了教学反思与心得。）当然，值得商榷和注意的地方：学习小组成员的配置一定要合理化，组与组之间实力应相当。 三、 教学设计 本节阅读课在多媒体技术的辅助下，增加了信息密度。在学生阅读过程中，我通过设计多种多样的活动，使学生能多方位地感受英文诗歌，了解英文诗歌，更好地激发了学生学习欣赏诗歌的兴趣。整堂课通过整体阅读、分层阅读、整体感受来设计，整个教学过程体现了交互性及能力的发展性。整堂课师生，生生互动性强，活动形式多样化。在自主，互动，探究的方式中展开课堂教学，充分挖掘课文内容的内涵和外延，激发学生对学习诗歌的兴趣。【教学